教育论文
理论的基本内容及其对教育服务贸易适用性
时间：2024-01-09 23:07 所属分类：教育论文 点击次数：
1.教育服务贸易概述
在经济技术全球化的推动下，服务贸易日益成为影响各国经济发展的重要力量。《服务贸易总协定》(GATS)签署进一步加快了国际服务贸易自由化进程，服务贸易的发展势头更加强劲。特别是教育服务纳入服务贸易后，正逐渐成为国际贸易的重要新兴领域。为了赢得巨大的经济和社会效益，各国更加重视教育服务贸易，积极开放教育服务市场。
根据世贸组织《服务贸易总协定》（GATS)中国规定，教育服务贸易贸易(educationservices)它是服务贸易的一个重要领域。除各国政府资助的教育教学活动（如军事、警察教育等）外，所有学费和商业教学活动均属于教育服务贸易范畴，世贸组织全体成员国有权参与教育服务竞争。涵盖高等教育、中等教育、初等教育、学前教育、继续教育、特殊教育等各级教育领域。
教育服务贸易有四种方式:(1)跨境交付，是指一个成员在其境内向任何其他成员提供的服务，如通过网络、函授教育等形式提供教育服务；(2)境外消费是指一个成员提供的服务提供者向另一个成员提供的服务，如出国留学和培训；(3)商业存在，是指一个成员的服务提供者在另一个成员境内设立商业机构或专业机构，如在其他成员境内设立办学机构或合作办学；(4)自然人流动，是指一个成员的服务提供者以自然人的身份进入另一个成员境内提供服务，如一个成员的教师在另一个成员境内的教育机构任教。
2.理论的基本内容及其对教育服务贸易适用性的解释
2.1绝对优势理论
亚当·斯密，国际贸易分工理论的创始人，英国古典经济学家，在《国民财富的性质和原因研究》一书中提出了绝对成本理论，以证明国际贸易的基础。斯密认为，一个国家应该将生产某种商品的成本与外国生产同一种商品的成本进行比较，以决定是自己生产还是从国外进口。这就是所谓的“绝对成本理论”。以下例子表明，假设A和B同时生产粮食和布料，由于自然资源和生产技术的不同，两国生产相同数量的粮食和布料的生产成本不同。
显然，由于绝对优势，A国的生产成本低于B国，B国的生产成本低于A国，具有绝对优势。根据绝对优势理论，A国应专门生产粮食，B国应专门生产布参与国际贸易。
简而言之，亚当·斯密认为，根据绝对成本差异进行国际分工和国际贸易，所有国家都可以充分发挥生产的绝对优势，获得贸易利益。
2.2比较优势理论
英国古典经济学家大卫·李佳图在绝对优势理论的基础上进行了扩展，从而提出了比较优势理论，证明国际贸易分工的基础不限于绝对成本差异。只要各国产品生产成本存在相对差异（即“比较成本”差异），就可以参与国际贸易分工，获得贸易利益。这一理论认为，国家应该生产具有最大相对优势的产品。以下例子表明，假设a国和B国同时生产粮食和布料。由于生产条件的不同，两国生产同量粮食和布料的生产成本不同（见表2）。
李佳图认为，即使在上述情况下，两国仍然可以进行国际分工和贸易，并从中受益。他指出，只要各国生产成本相对较低或相对较低的产品，就可以进行贸易分工，也就是说，只要有成本差异，就可以进行两国之间的贸易分工。
根据以上例子，与B国的生产成本相比，A国的粮食为100/90=1.1，布料为120/80=1.5。相比之下，A国的粮食生产成本相对较低，因此A国的粮食生产具有比较优势；从B国的角度来看，粮食为90/100，即90%，布料为80/120，即67%。与布料相比，布料的生产成本更低。因此，布料的生产在B国具有比较优势。
比较优势理论可以用两句话来概括，即“两优其重，两劣取其轻”。按照这一理论生产的国际分工，不仅可以提高资源配置效率和产品产量，还可以通过国际贸易提高国内消费水平。
2.3生产要素禀赋理论理论
20世纪30年代，瑞典经济学家伯尔蒂尔·俄林出版了《区域间贸易与国际贸易》一书，提出了生产要素禀赋理论，在相互依赖的生产结构中使用了各种生产要素理论，而不是李嘉图的单一生产要素理论。由于俄林在他的作品中采用了他的老师赫克歇尔的主要观点，生产要素禀赋理论也被称为赫克歇尔-俄林模型，即H-O理论。
理论模型的前提是假设不同国家的劳动生产率相同。在这种情况下，造成成本差异的原因有两个：一是不同国家生产要素禀赋比例的差异；二是各种生产要素的组合不同，即商品生产要素的密度不同。所谓生产要素禀赋，是指各国生产要素（即经济资源）的所有权。
H-O理论的逻辑思想是：商品价格差异是国际贸易的基础，商品价格差异是由于商品生产成本比率不同；商品生产成本比率不同，因为各种生产要素价格比率不同，生产要素价格比率不同，因为不同国家的生产要素禀赋比率不同。因此，不同的生产要素禀赋比率是国际贸易的最重要基础。
2.4三种理论在国际教育服务贸易中的适用性
绝对优势理论从绝对优势的角度解释了国际教育服务贸易的原因。例如，学习中医的学生会选择去中国而不是去东京。同样，中国人也会选择去哈佛商学院攻读MBA学位，而不是其他国家。原因很简单。中国是中医的发源地，在中医研究和教学方面具有不可替代的绝对优势，而哈佛商学院拥有世界上最好的教学研究团队和世界级的MBA课程。
比较优势理论从比较优势的角度解释了国际教育服务贸易的原因。例如，西方发达国家与中国相比，在许多科技学科上具有绝对优势。为什么欧洲和美国的许多学生来中国学习这些学科？这是比较优势，特别是学费成本的比较优势，因为虽然中国与美国在这些学科的教学和研究能力上存在差距，但近年来发展迅速，差距正在缩小，中国对国际学生的收费远低于欧洲和美国的发达国家，这使中国获得了比较优势。
生产要素禀赋理论有助于分析教育资源，特别是优质教育资源的丰富性和经济资本对国际教育服务贸易的影响。这种影响主要表现在以低价格提供高质量的教育服务上。例如，如果英国的教育资源相对丰富，它可以以更合适的价格为世界各地的人们提供高质量的教育服务；德国的经济资本相对丰富，当教育资源相似时，它可以以更低的价格吸引来自世界各地的学者。
