树立和贯彻科学发展观，促进教育全面、协调、可持续发展

 

1.充分认识教育的作用和地位。

 

科学发展观包含了丰富的教育意义。学者普遍认为，科学发展观极大地拓展和丰富了教育改革发展的内涵，进一步阐述了现代社会教育的意义和价值，更加明确了教育与整个社会发展的密切联系，突出了教育在整个社会中的地位。从科学发展的角度重新理解教育的作用，我们会发现教育的功能已经大大扩大。一些学者指出，教育不仅是扩大生产资源的一种手段，也是促进社会公平和谐、改善人们解决环境和发展问题、实现可持续发展的关键因素。人类的发展是一切发展的核心和最终目标。教育是培养人才的事业，是人才资源发展的基础。以科学发展观指导教育工作，要求优先考虑教育，促进各级教育的可持续、健康、协调发展。

 

2.树立科学的教育发展观。

 

在科学发展观的指导下，建立教育发展观是促进教育进一步发展的重要前提。一些学者指出，在科学发展观的科学体系中，以人为本是其本质和核心，全面发展是其重要目的，协调发展是其基本原则，可持续发展是其重要体现。科学发展观，特别是以人为本、五项总体规划的要求，为教育改革发展建立了新的参考体系和评价标准。科学教育发展观的关键和核心是按照教育规律发展教育。

 

树立以人为本的教育发展观。一些学者认为，坚持以人为本是全面贯彻党的教育政策，促进教育创新，深化教育改革，不断加强素质教育，为全面建设小康社会提供强有力的智力支持和人才保障。坚持“以人为本”的原则，深化与素质教育相关的制度改革和制度创新。其他学者指出，坚持以人为本就是坚持以人为本。教育的发展必须不断满足人民日益增长的文化教育需求，努力做好人民满意的教育工作。

 

建立全面协调的教育发展观。一些学者指出，教育的全面协调发展必须处理好教育体系中的各种关系，特别是教育发展中的规模、质量、结构和效益，实现规模、质量、结构和效益的协调统一。目前，应特别注意处理教育改革、发展与稳定、区域发展与整体发展、城市教育与农村教育发展、教育与经济社会的关系。

 

树立可持续教育发展的理念。教育不仅要促进经济、社会、人和自然的可持续发展，还要实行可持续发展。教育是可持续发展能力建设的关键领域。有学者指出，要坚持以学生发展为基础的素质教育，这是教育本身可持续发展的基础；要坚持全面推进教育改革创新，这是教育实现可持续发展的重要动力。

 

3.把握教育发展的战略机遇期。

 

提出科学发展观不仅是进一步深化教育改革的重要机遇，也是促进教育更加科学协调发展的重要动力。要以科学发展观引领教育工作全局，把教育适度先进发展作为经济社会发展最重要的支柱。同时，在教育发展中，要树立发展意识和创新意识，以发展理念规划战略和未来；用发展理念解决教育发展中的一些困难和问题。发展速度必须以优化结构、提高质量和效率为基础，努力提高教育质量和效率。

 

4.实施科学发展观的关键在于政府转变观念和职能。

 

发展观作为指导发展的理念和原则，需要通过政策、制度和资源配置来实施，政府无疑在其中发挥着不可替代的作用。一些学者指出，决策和管理是发展观的反映。因此，政府将在科学发展观的真正实施中发挥关键作用。发展观的偏差通常与政绩观的扭曲有关，改变政府观的一个重要内容是改变政绩观。政府职能的转变是建立公共行政和公共财政制度，提供更多的公共产品和公共服务。如何按照科学发展观的要求，以更多的精力和财力加快教育的发展，确保各级教育的协调发展，防止市场失败，确保教育公平，是政府面临的一个现实课题。

 

5.以科学发展观促进教育政策创新。

 

坚持以人为本是科学发展观的核心，是教育政策选择的基础。一些学者认为，坚持以人为本是实现人民的全面发展，从人民的根本利益寻求发展，促进发展，不断满足人民日益增长的物质文化需求，为教育政策的选择奠定了价值基础。科学发展观也指出了中国教育政策选择的目的和方法，即促进教育的全面发展，明确了中国教育政策选择的基本原则，即协调发展。

 

一些学者认为，科学教育政策作为教育实践科学发展观的支柱，其本质是通过合理分配教育资源、权利和责任，促进教育的全面、协调和可持续发展，实现人类全面发展的最终目标。科学教育政策除了具有目的性、可操作性、标准化、理论性等一般特征外，还具有前瞻性、相关性、权力变化、人性等特定内涵。个人与社会、近期与长期、数量与质量、公平与效率，这四种关系不可分割，联系在一起，共同反映在教育实践科学发展观的过程中。

 

6.以科学发展观指导教育科研。

 

科学发展观对教育和科学研究具有重要的指导意义。学者们认为，教育和科学研究在促进教育事业的可持续发展中具有不可替代的地位和作用。教育和科学研究的可持续发展是一个非常重要的内在动力因素。推进学术观点创新、学科体系创新、科研管理体系创新，促进教育和科学研究的持续发展和更加繁荣。树立科学发展观，要遵循教育科研规律，尊重教育科研工作者的劳动和创造。教育问题应在社会发展的背景下进行研究，从多学科的角度思考教育问题。教育研究应大力倡导科学精神，重视学术规范和学术道德。