科学发展观对教育发展的政策意义

 

1.科学发展观是指导教育发展的总体政策。

 

全面提出科学发展观，是我国现代化建设指导思想的新发展。科学发展观不仅符合毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，也符合时代的马克思主义发展观。由于科学发展观是指导新世纪、新阶段全国发展的总体政策，必然成为指导国家教育发展的总体政策。科学发展观的建立为教育的发展指明了新的目标和方向，要求教育的发展更加努力地适应和紧密地服务于社会的全面、协调和可持续发展，促进经济、社会和人民的全面发展。教育的发展对以人为本的发展显然具有特殊的意义。教育的发展不仅是整个社会发展的重要内容和要素，也是促进经济、社会和人民全面发展的重要力量。深刻理解和理解科学发展观，可以更深刻地理解教育良好发展的重要性和必要性。社会全面发展包括教育发展，是指社会经济、政治、文化、教育等事业的共同发展；社会协调发展不仅是指社会事业的和谐进步，也是指城乡发展的互动与平衡。社会的协调发展也包括教育的发展。没有教育的发展，我们无法想象社会的协调发展。即使是区域和城乡之间的协调发展，也不仅仅是指经济的共同发展，更是指教育的共同发展。在向现代化迈进的过程中，经济发展离不开教育发展的支撑。从某种意义上说，教育的发展对整个社会的发展起着独特的“协调”作用；社会的可持续发展是指人与自然的和谐发展。人与自然和谐发展的关键在于人如何认识自然，如何对待自然。因此，人们对自然的理解、把握能力，甚至人们对自然的情感和态度，对实现人与自然的和谐发展起着决定性的作用。构成这一决定性作用的重要因素无疑在于教育。从更深层次的角度来看，社会可持续发展的关键在于人们能否利用自己的理性、情感和能力来维持和发展社会的可持续发展。社会可持续发展的核心在于我们能否真正坚持以人为本的发展。从这里，我们也可以更深入地了解教育发展的深刻价值和作用。通过以上分析，不难理解科学发展观是如何内在地蕴含着对教育发展的需求和期待的。科学发展观的确立，使新世纪、新阶段的教育发展有了新的政策指导。

 

2.科学发展观的确立是对“科教兴国”战略的进一步肯定和坚持，巩固和加强了教育在全社会发展中的地位。

 

20世纪90年代初，中国提出了“科教兴国”战略，并将其作为国家发展的基本国策。实施“科教兴国”战略的积极作用和意义，在我国现代化发展的伟大实践中不断得到证实和体现。现在，当我们坚持科学发展的理念，回顾“科教兴国”的战略时，我们将深刻认识到它们之间的密切联系和密切关系。我们之所以提出“科教兴国”战略，无疑是基于对社会发展的科学认识和判断，以及对社会发展趋势和需求的科学深入理解。“科教兴国”战略体现了一种科学发展观，将科学教育的地位和作用提升到了前所未有的高度。它推动了科学教育的发展，同时由于科学教育的发展，大力推动了我国现代化建设的发展。科学发展观的确立，是对“科教兴国”战略的肯定和坚持。之所以这样理解，是因为科学发展观的本质和核心是坚持以人为本。以人为本，是指以人的发展为本，以人的幸福为本。所有的发展都需要通过人类的发展，也是为了人类的发展，所有的发展成果（包括物质和精神成果）都是为了造福人民，让大多数人享受。谈论人的发展，无疑离不开教育的发展。当今世界日益激烈的竞争，归根结底是人才的竞争，所以也是教育的竞争。我们提出了“科教兴国”战略，强调提高人民素质对国家振兴具有无与伦比的作用。现在，我们更深刻地认识到以人为本的发展对社会发展的深远意义，提出了科学的发展观。只有以人为本，才能兴国，而国家的繁荣昌盛，也是为了惠及人民，使人民幸福安康。因此，科学发展观的提出是继续肯定和坚持改革开放以来实施的一系列良好的国家政策，包括“科教兴国”战略，也是治国安邦基本国家政策的新整合和升华。因此，贯彻和贯彻科学发展观，需要更深入地了解“科教兴国”战略，进一步坚持这一战略的实施。换句话说，继续实施“科教兴国”战略，是贯彻科学发展观的内在要求。