一、绿色课堂概述

 

1.绿色课堂内涵

 

绿色课堂是近年来教育领域提出的一个热门话题。它借鉴了“绿色”的含义，也教育了基于原始目的的课堂。绿色课堂强调“以学生为主体”，以教师为主导。从内涵上看，绿色课堂“相信学生，引导学生，发展学生”，在课堂教学中以学生为导向，以快乐学习为导向，使学生得到全面发展。在传统课堂的基础上，绿色课堂将教学分为两个方面，即学习目标和学习过程。学习过程还包括“回顾过去，了解新事物，探索导航，独立互动，专注于指导和综合评价”。

 

2.绿色课堂与传统课堂的比较

 

与传统的课堂教学相比，绿色课堂有本质的区别，强调“学生主体”和“教师指导”，突出“因材施教”的特点。在绿色课堂上，教师是教学的指导者，每个学生都能在这种教学模式下找到自己的定位。没有“遗弃者”，每个学生都是课堂学习的参与者。在绿色课堂下，学生科学地分为几组。教学过程以学生完成任务的方式进行，每个学生在小组中都有自己的位置。学生通过自主探究、小组合作、小组交流讨论，共同完成小组学习。每个学生都能得到老师和同龄人的监督和帮助，使课堂教学模式更加高效。

 

3.绿色课堂实施效果

 

首先，从学生层面来看，在绿色课堂教学模式下，学生的学习成绩不断提高，学生的学习态度也有了明显的提高。绿色课堂增强了学生的社会实践能力和小组合作能力。此外，绿色课堂也使学生养成了良好的行为习惯，提高了学生的综合素质。其次，从教师层面来看，绿色课堂不断提高教师的教学水平和整体素质。绿色课堂对教师提出了“反思促进进步、讨论促进成长、外出讲课促进成长、教研活动促进提高、质量检查促进提高、量化促进发展”六项要求。绿色课堂不断促进教师教学能力的提高，要求教师“认真编制导学计划、制定展示流程、开展年级质量检查活动”。此外，教师的教学和科研能力也得到了显著提高。

 

二、绿色课堂与陶行知教育思想的契合

 

1.绿色课堂与生活教育理念的契合

 

陶行知认为“生活就是教育”，“生活无处不在，都有教育的意义”。陶行知的生活教育理念包括三个方面：“生活就是教育”、“社会就是学校”和“教学一体化”，这与绿色课堂理念非常一致。“生活就是教育”强调教育与生活的关系。教育应该是新鲜的。在绿色课堂上，教师的教学理念来自生活，教学过程也非常生活化。在生活化的教学环境中，学生结合自己的生活实际进行学习，这与“生活就是教育”的理论不谋而合。

 

陶行知认为，学校应该与社会有关，教育应该回归自然，恢复到社会，社会已经成为学校的一部分。在绿色课堂模式下，要求教师走出校园，组织学生参与社会活动，从社会中学习知识，使学生更好地融入社会。绿色课堂注重课堂学习与社会实践的结合，将课堂延伸到社会，测试学生在社会中学到的知识，提高学生在社会实践中的应用能力。

 

此外，陶行知的“教学一体化”是教师根据学生的实际学习需要设计教学计划，使教学、学习、做一体化，即教师教学生学习，教学方法根据学生的学习情况进行调整，教学以“做”为中心。绿色课堂结合“教学一体化”的理念，以学生为中心进行教学设计，让每个学生参与教学，展示学习知识，实现学习。

 

2.绿色课堂与“六解放”思想的契合

 

陶行知对教学提出了“六解放”的思想，即解放学生的大脑，让他们思考；解放学生的手，让他们能做到；解放学生的眼睛，让他们看；解放学生的嘴，让他们说话；解放学生的空间，让他们在现实环境中学习丰富的知识；解放学生的时间，让他们有自己的学习时间。从绿色课堂的教学过程和教学模式来看，陶行知的“六解放”教育理念得到了真正的实践。

 

3.绿色课堂与创造教育理念的契合

 

陶行知认为，教育过程应表现出“行动”和“思想”两个方面，培养学生“独特”，一是培养学生创造力，形成“自主”、“自觉”、“自动”学习习惯；二是在课堂教学中采用小组合作模式，培养学生的自学能力和创造力；三是培养学生的自动力，让学生积极探索知识；四是培养学生发现和解决问题的能力。

 

通过对绿色课堂与陶行知教育理念的对比分析，可以看出，在现代教育理念下，以学生为中心、注重学生创造力培养、体现生活教育理念的教学改革必将成功，成为未来教育改革的方向。