特殊教育是我国教育的重要组成部分。残疾儿童还可以通过建设专业的特殊教育环境和人员配置，获得公平的教育机会，这对社会和谐稳定具有重要意义。但与普通教育相比，特殊教育教师培训的重要性略显不足，不能很好地满足特殊教育的发展需要。新时期，高校应加强特殊教育教师培训，为特殊儿童创造健康积极的学习和生活环境。

 

1、校企结合，构建以专业院校为基础的培训模式

 

（1）职业教育与特殊教育的结合。即在专业师范院校增加一些特殊教育内容，使学生具备普通教育和特殊教育的双重能力，增加学生的就业机会。在尊重学生选择的前提下，增加特殊教育心理学等选修课，使学生了解特殊教育和普通教育一样重要，鼓励学生参与特殊教育，为祖国未来的发展做出贡献。在考试考核的前提下，师范院校可以向学生颁发专业资格证书、教师资格证书和特殊教育证书，使更多专业素质较高的大学生能够顺利进入当地特殊教育机构，改善区域特殊教育人员短缺的现状。

 

（2）重点培养特殊教育人才。该模式主要致力于提高特殊教育专业学生的综合能力。这些人才需要具备系统的特殊教育理论知识和扎实的专业课程基础。能够积极应对不同的特殊教育对象，满足各种特殊教育工作的要求。

 

二是加强职后培训，促进特殊教育职工全面发展

 

（1）形成以高校为核心的特殊教育培训。特殊教师的职后培训需要专业理论的指导。作为学术研究的核心，高校有足够的教师和实力对特殊教育人员进行职后培训。值得注意的是，虽然高校特殊教育的职后培训可以在既定时间内提高培训质量，但以理论培训为核心的职后培训活动不能与实践紧密结合，形式化、理论化问题突出。为保证高校特殊教育职后培训的可行性和科学性，在各阶段培训前，组织人员要深入一线，了解特殊教育教学中的问题和不足，制定有针对性的培训计划，将先进的特殊教育理论知识与实践中存在的不足相结合，制定更加科学、严谨、合理的培训计划，真正发挥高校特殊教育职后培训的优势作用，增强特殊教育人员的综合素质。

 

（2）突出学校的特点，加强特殊教育学校的质量。特殊教育学校是特殊教育教师成长的摇篮，加强特殊教育学校的特点和质量与学生自身的长期发展有关。今天，特殊教育越来越受到社会的重视，特殊教育学院应加强实践教学的重视，条件允许鼓励教师带领学生利用业余时间进行实践教学，培养综合素质强、专业能力突出的骨干教师，因地制宜地培训青年教师，使青年教师掌握特殊教育的知识和技能，提高能力，提高素质，只有实践与理论相结合，才能更好地进行日常专业教学，培养更多高素质的特殊教育人才。

 

（3）特殊教育专家巡回指导模式。这种模式主要是选择一些特殊教育高级专家，在特殊学校或普通学校之间，教师在教学中遇到各种问题，如特殊学生心理、个性化教育计划、如何与家长合作开展教育等，开展各种形式的指导和帮助。

 

（4）远程培训模式。“远程教育模式是利用现代网络手段和信息技术，以多媒体和互动为特征，远程、快速、高质量地传输教学视频、图片和数据，是一种跨越时空的教育方式。”在过去的特殊教育教师培训中，大多采用集中培训的形式，经常出现工作和培训矛盾或不能同时进行大规模统一培训，如不是每个学校教师都能参加培训，偏远乡镇教师难以集中等，使集中统一培训的效果有限。远程培训模式可以在一定程度上解决这些问题，教师可以“呆在家里”，参加培训，灵活根据自己的时间安排学习内容，不耽误工作，增加培训人数，培训内容更适合教师的需要，培训质量将得到实施

 

三、整合资源，优化特殊教师培训

 

特殊教育的优化和建设关系到社会的长远发展，创新特殊教育教师培训模式需要在政府的指导下逐步实施。特殊教育教师的培训需要加强对特殊教育培训机构的支持。在新课程改革的背景下，各培训机构应致力于培养更多专业素质高、责任心强的特殊教育工作者，对不同专业类别的特殊教育教师实施多元化培训，加强培训期间的培训，帮助学生建立强烈的专业信念。与当地教育机构密切沟通，合理利用现有资源，改善特殊教育培训的发展现状，将特殊教育与普通教育相结合，同步发展。

 

特殊教育应贯穿教学的各个阶段，拓宽特殊教育培训的渠道和辐射，从学前教育到初中教学阶段，使每个特殊教育学生尽快接受专业教学，加强心理、身体等方面的锻炼，减轻特殊教育家庭的压力。地方政府可以充分发挥自身的领导作用，将各地区的特殊教育培训与特殊教育机构联系起来，重点学习和讨论新思想、新方法，从整体上优化区域特殊教育培训的质量。注重特殊教育教材的编制和教学环境的改善，从物质上优化特殊教育的条件，使每个特殊教育教师都能利用先进的教学方法进行日常教学，加快特殊教育信息化的发展。

 

四、结语

 

在教育面前，每个人都是平等的，特殊教育也应该得到尊重和满足。基于均衡发展的概念，新时期应加快特殊教育教师培训的实施，将更多的新概念和新方法应用于实践，为特殊教育注入更多的活力。同时，要保证特殊教育教师培训的质量和效率，结合区域特殊教育的发展现象，创新培训模式，确保和促进区域特殊教育的健康发展。