中国民间艺术历史悠久，民族文化底蕴深厚。它的艺术和思想魅力深深影响着一代又一代的中国人，逐渐得到世界的认可和赞誉。2012年，上海艺术电影制片厂在20世纪60年代拍摄的《大闹天宫》(注:2011年转型为3D版)获得“世界知识产权组织版权金奖(中国)”作品奖，就是一个很好的例子。然而，在当今世界经济全球化的今天，中国的民族文化受到了外国文化的深刻影响，尤其是欧美文化。另一方面，近几十年来，欧美发达国家利用自身的技术和资金优势，积极向其他国家宣传自己的文化和价值观。许多民族文化和艺术正在进一步同化、破坏甚至消亡。

 

作为一名职业中学的艺术教师，如何在教学中传播优秀的中国民间艺术还有很长的路要走。以下作者讨论了他在绘画、折纸、剪纸教学等方面的实践和思考。

 

1.绘画教学融入民间艺术的教学设计和策略

 

中职艺术教学一般以艺术欣赏和绘画为主。因此，根据学生的实际情况，将民间艺术融入教学中，主要是传授民间艺术衍生出来的各种文化知识，然后根据校园生活的变化，及时添加学生感兴趣的内容，补充和拓展现有教材中的传统知识，整理成教学系列，加强学生对中国传统文化知识的学习和掌握。通过图片和视频欣赏，学生可以更多地了解中国民间艺术，培养民族自豪感。

 

下面笔者就以民间艺术中最具特色的龙为教学内容的教学设计进行了探讨：

 

首先，介绍龙的文化知识。在开始绘画教学之前，利用一定的课时间详细介绍龙的起源和衍生文化。让学生知道龙是中国神话中的动物。如今，龙的形象已经发展了几千年。现实中没有龙这样的生物。这个道理很容易理解，学生的学习热情可以通过有趣的问答来提高。另一方面，告诉学生龙的形象是在不断变化和丰富的过程中成为皇帝权利的象征。这个过程丰富而有趣。例如，龙的原始形状不是五爪（脚趾）。元代以前，龙多为三爪，明代逐渐流行，清代演变为五爪。经常向学生介绍这些，他们会非常认真地听，然后根据自己的理解（主要是看历史剧、漫画中的所见所闻），主动提问或与老师互动。当学生被教学内容深深吸引时，进一步扩大了龙文化的发展和演变：经过几千年的发展，龙已经渗透到中国社会的文化中，并通过中国人带到世界各地。然而，由于文化差异，龙的形象和中国龙的形象也不同，在欧洲和美国的文化中，龙是邪恶的形象，可以结合电影和电视剧《霍比特人》“权利游戏”向学生介绍和解释，扩大学生的知识，增强学生的爱国情怀和民族凝聚力。

 

其次，学习几种关于龙的代表性绘画风格。介绍完龙的相关文化知识后，可以教学生如何画画。由于中国民间艺术历史悠久，民间艺术造型风格多样，强调精神表现力，其造型风格来自于中国特定社会文化结构形成的审美意识，依靠民间艺术家独特的造型意识和造型技巧。因此，不同历史时期的龙形象造型也不同，为教学提供了丰富的素材。教学过程要让学生了解民间艺术造型的技巧和规则。中等职业学校学生的绘画能力不同。大多数学生的艺术和绘画基础都很差。他们可以选择不同时期的几个具有代表性的龙形象，通过多媒体技术引导学生观察龙的各种形状特征，激发学生的模仿和创作欲望。在教授?L画技法时，重点让学生掌握简单的绘画技法。在这个教学环节中，教师要发挥更多的启发作用，鼓励学生自由想象和创造，使学生在艺术学习中充分展示自己的想象力和创造力。

 

第三，扩展和扩展教学内容。完成绘画教学后，趁热打铁，教授凤凰的内容，补充龙的内容。因为龙凤在生活中经常搭配在一起，一些学生会认为凤凰只指女性。为此，引导学生查阅《新华字典》，让他们从书中找到答案:凤凰指男人，凤凰指女人。龙凤还可以衍生出中国古代神话中四圣兽的知识。同时，我也发现一些学生对民间文化有误解:比如左青龙右白虎就是封建迷信。其实四圣兽就像龙凤一样，是中国民间艺术和民间文化的一部分，常用于天文和地理，代表四个方向。因此，这些误区在课堂上得到了纠正，让学生对我们的民间艺术和民间文化有了正确的认识。

 

二、将民间艺术融入课外艺术实践活动

 

实践能力的培养需要勤奋学习和实践。虽然艺术课的课时有限，但也可以组织各种形式和丰富的课外活动，激发学生的创作热情，提高学术对民间艺术的理解。

 

将课外艺术实践活动融入民间艺术创作活动，笔者通常的做法是：一是将绘画、折纸、剪纸融入学生日常生活，向班级学习委员会成员提供适量的纸张，充分发挥学生的主观主动性，让学生在业余时间自由制作各种图形，激发W学生的灵感和创造力。二是在课堂上开展比赛，增加学生的兴趣和教师教学的动力；第三，在一些重要的节日到来之前，以节日为主题，可以以任何形式的表达画画、制作图案、装扮教室，既让学生了解节日的起源，又衬托出节日的气氛。

 

在课外艺术实践活动中，要注意学生的个体差异，努力使学生在原有水平上取得进步，从而提高学生的兴趣，激发学生的热情。

 

结语

 

正如著名作家冯吉才先生所说：“民间文化的传承者每分钟都在死亡，民间文化每分钟都在死亡。”我们必须面对这样一个现实：近年来，中国的民间艺术逐渐被年轻人遗忘，现在的学生大多接触到欧洲、美国和日本的漫画和动画。艺术教育作为学校教育的一部分，其主要任务是“对学生进行审美教育，培养学生感受、理解、欣赏、追求和创造美的能力”。将民间艺术融入教学中，也是对中国传统文化的继承和发展。通过民间艺术的教学和实践，不仅提高了学生的实践能力，而且培养了学生的观察、思维、想象力和创新精神，促进了学生身心的健康发展。