4  在信息环境下，教学理论的建立和实施

 

借助计算机网络、卫星网络、通信网络和多媒体技术，远程教育使教学资源信息化，共享优质资源，扩大了优秀资源的作用范围。如果各地区的师生享受同样的教育服务，也可以避免两极分化，提高教育质量。

 

4.1 建立教育战略

 

①开展继续教育和职业教育培训计划，解决在职人员的学习问题；从学科的角度开发自我专业发展的可能途径，使课程教学具有自我特色和推广性。

 

②学生社会实践活动计划帮助高校建立以学生自学为中心的应用型人才培养计划；建立教学质量评价体系有助于提高教学质量。

 

③开设网络预测未来发展前景的专业，把握时代脉络，为未来发展提供理论支撑。

 

例如：时尚捕手（将收集到的信息告知捕捉公司，经过严格分析，公司向相关企业提供研究报告，企业开发新产品，制定新的营销计划）;精算师；法律经理；新闻发言人（当企业出现新产品、重大项目引进或突发事件时，新闻发言人将立即出现在新闻媒体面前，代表企业发布新闻并回答问题）;危机公关人才（分析判断能力好，反应敏捷，善于与媒体打交道，能在短时间内帮助企业渡过形象危机）;知识经济主管（具有经济管理经验，能跟踪国内外同行技术发展趋势，把握企业发展方向）等。④开设网络选修课，培养分析技术能力。

 

这门专门从事数据分析的课程有其实际的应用价值，因此可以从如何收集数据、分析数据、如何利用分析结果做出决策、降低学校行政管理运营成本、为学生提供信息和反馈、提高系统和资源使用效率等方面进行专业知识讲座；或聘请专业技术人员讲解，开阔学生的信息视角，为其信息素养的形成提供有力的理论支持。

 

⑤完善师生信息需求，丰富移动校园应用平台，加强服务主导智能校园建设和管理，建设应用无线校园网络，加强校园数字化管理，为大学生发展提供战略指导。

 

⑥倡导跨学科合作，定期安排教师研讨会和学生研讨会，完成信息收集和反馈，促进校园合作机制，增强师生集体创新意识，加强国家优秀开放课程、在线课程（包括开放课程和共享课程）模式；在模拟学前教育模式的基础上，创新高等教育新模式，增加有趣的教学环节，注重思维训练。

 

4.2 学习过程的实施

 

①启动远程教育资格认证制度，明确学习效果和收入，鼓励增加学习强度和积极性，注重校园实验室和企业项目的发展，深入整合社会实践和课堂教学。

 

②完善教学内容之间的相关链接，完成信息的可追溯性。

 

链接与所学内容相关的信息源。当所学内容不是很清楚时，可以通过学习相关链接来加强对所学内容的理解和完善，使所学知识清晰明了。构建面向应用的无线校园网系统，构建面向智能校园应用的生态系统。

 

③开设翻转课堂选修课，对当前热点话题或学科知识点进行小组讨论，提交研究成果和可行性报告；提倡混合学习模式，即在线课程与面对面学习相结合，反映知识的普及性和有针对性的学习特点。

 

④开发智能辅导系统，满足不同发展阶段的学习要求，提供特定的学习资源，及时有效地完成课程衔接和学习成果反馈；应用电子教材方便易找，增加学习内容信息量，拓宽思路，提高学习效率。

 

⑤开展远程视觉教育活动，实现不同学校师生的教育资源共享和视觉交流。

 

例如“视像中国”、“同步课”、“千校扶千校”、“校际合作联盟活动”、“教育资源下乡活动”等，促进基础教育公平。