人文素质教育三大工程观教育内容――人与人和谐的思想教育

 

大工程理念除了人与自然的和谐外，还要求人们深入关注与工程相关的弱势群体。如果人与自然的和谐主要取决于工程技术，那么人与人之间的和谐主要取决于从业者的非技术因素。大工程理念整合了科学、技术和非技术要素，形成了完整的工程活动体系，注重工程技术本身，整合非技术因素作为内生因素，引入工程活动。其中，非技术因其要求，为人文素质教育留下了巨大的空间。关键在于教师如何挖掘，而不仅仅是谈论理性。例如，小型矿山的开采。

 

矿产的分布并不总是集中在一起的。只是政府组织的开采者只关注矿产集中的地方开采。对于分散在大矿周围的小矿不小一顾。这些星罗棋布的小矿成了“拾麦穗”者淘金的地方。到2005年底，小矿占全国矿山总数的93.94%。为国家提供了52.67%的固体矿石，完成了49.49%的工业产值，解决了500多万人的就业问题。随着小煤矿的大力发展，工业对经济的贡献达到了60%。工业增加值直接完成40.01亿元。为贫困地区群众脱贫提供了道路，充分利用了分散的小矿床矿产资源，提高了资源利用率。但是，由于这些淘金者不是正规的专业采矿者，他们完全脱离了政府对采矿行业的各种规章制度(下转第29页)(上接第11页)。这给小矿开采的管理带来了麻烦。例如，由于小矿点面积广，开采量增加，开采速度急剧增加，加上矿主利益驱动的无序开采，破坏了土地资源。由于生态恢复的需要，开采后的废弃矿井填埋必须按开挖顺序进行。小矿不分层回填，有的甚至根本不填埋。采矿过程中最容易造成污染的水资源破坏。在小矿开采过程中，很难按照国家规定对采矿排放的地下水进行环保处理，而是随意挖沟排放。小煤矿作业产生的地下废水酸碱度一般超标。这些酸性水质会对地表水造成很大的污染，造成浅层孔隙水的污染，从而对整个地下水造成严重的污染。

 

这些小矿大多由乡镇和村集体所有。起初，国家支持小矿。但由于小煤矿企业在企业资质、规模、设备、制度等方面存在问题，技术指导不到位，缺乏专业技术人才，忽视安全培训。例如，小煤矿开采过程中产生的主要废弃物是煤矸石。煤矸石在堆放过程中，部分物质经降水淋洗后溶解，随着降水形成地表径流进入水体，污染水源。此外，煤矸石由于堆积不当，容易内部温度升高，爆炸。中国多次因煤矸石山爆炸造成人员伤亡。

 

面对上述小型矿山的问题，简单的关闭显然是一个无助的选择，这里有很大的“可行性”空间，员工和决策者需要做出一些事情。在“可行性”和“不可行性”之间，我们是否愿意采取行动，需要建立大工程概念的概念，并通过人文素质教育将这一概念转化为精神动机和情感支持。

 

近年来，我国工程院校逐步开展人文素质教育，表明我国工程教育引入了大工程教育理念，促进了人文素质教育与大工程教育的结合，大大提高了我国工程院校人文素质教育的质量和水平，使工程技术人员在相关行业的建设和发展中发挥了积极有效的作用。可以预见，结合学生的专业，在人文素质课堂上开展大工程教育是工程院校提高人文素质教育的新途径。