成人教育教师的先进性

 

教师自身知识的积累无疑是必不可少的，但这种积累离不开成人教育。成人教育最大的特点之一是学生来自工作一线，他们对知识的要求与全日制学生有很大的不同。全日制学生没有工作经验，教师需要在巩固理论的基础上引入实践，使他们学以致用。当然，更多的经验和方法需要学生大学毕业后在实践中积累。来自工作一线的成人教育学生有一定的经验和生活方式。因此，他们希望快速将所学应用到社会实践中，从而产生价值。虽然社会对成人教育的评价不高，但不可否认的是，成人教育是将知识转化为价值的最快途径。

 

成人教育教师应注意知识与实践相结合的问题，但这实际上并不好。这种结合不仅需要成人教育教师努力工作，而且还需要许多问题。首先，教师会考虑这样的事情是否值得做。教师面临着教学和科学研究的双重压力，一篇SCI论文可能比一个学期的几十个小时更有效。因为在职称评定中，教学时间的数量并不是一个严格的标准。因此，给予足够的激励政策将有助于调动教师的主动性和热情。其次，成人教育教师要实现教学理论与实践的结合，必须对实践有深刻的理解，有一定的经验。但目前，大学教师与实践环境分离，逐渐无法跟上时代发展的步伐。一方面，学校应该创造机会，使教师能够在实践中不断提高自己；另一方面，教师应该有意识地开展实践活动。两者都是必不可少的。

 

下面的具体例子是发人深省的。承担某专业医疗器械维修课程教学任务的学院，派出海归博士到成人教育专升本学生上课。在课堂上，老师谈到了发展史和国内外情况，但无法回答某学生提出的具体医疗器械维修问题，尴尬地结束了讲座。后来班上另一个学生回答了这个问题，站在讲台上，讲授了医疗器械维修过程中的问题，引导学生讨论，效果非常好。原来这个学生在医疗器械维修岗位工作了15年。他可能不知道医疗器械发展的历史过程，但他对解决学生关心的问题有着深刻的理解。

 

由此可见，成人教育教师不仅要有深厚的理论知识，还要有实践经验，同时向学生传递理论和经验，让学生学以致用。这样的研究方向不仅会提高教师对成人教育学生的教学水平，还会对他们承担其他层次的教学任务起到很好的作用。因此，成人教育教师的先进性必须体现在理论和实践上，这是必不可少的。

 

总之，成人教育教师在成人教育中起着重要的作用，应该具有专业性、道德性和先进性。成人教育教师的这些特点体现在现实生活中，关键在于如何理解成人教育教师之间的关系。从哲学的角度来分析和理解，就是要把握其本质特征。成人教育中存在的哲学既抽象又具体；它不仅可以从抽象理论付诸实践，还可以从实践上升到抽象理论。抽象理论可以改变各种实践，不可预测的实践离不开基础理论。它们是外表与内在的关系，也是成人教育教师运用哲学观点提高自身的关键。虽然成人教育哲学研究还处于起步阶段，但其他形式的教育哲学研究已经进行了多年，有很多值得学习的经验。在结合成人教育特点的基础上，成人教育哲学研究必将有美好的未来。