军队基层文化活动是军队政治工作的重要组成部分，是我军的优良传统，是凝聚和鼓励广大官兵热爱军营、献身国防精神动力的基础性工作，是衡量政治工作和全面建设的重要标志。以鼓舞士气、陶冶情操、塑造新“四有”士兵、培养战斗精神为目标，在军队建设中发挥着重要作用。军队基层文化活动中所蕴含的隐性教育功能在思想政治教育中发挥着非常重要的作用。实践证明，军队基层文化活动越活跃，隐性教育功能越有效，思想政治教育效果越明显。

 

基层文化活动隐性教育功能的理论内涵

 

思想政治教育过程中对隐性教育的研究越来越受到人们的重视。虽然对隐性教育的理论内涵有不同的理解，但一般来说，隐性教育与显性教育相比。所谓显性教育，是指教育者以思想政治教育为主要目的，直接教育受教育者的世界观、人生观、价值观，或者教育党的理论、路线、方针、政策等。隐性教育的教育内容往往渗透到日常生活中，在充分自主意识的支配下，受到教育者不知不觉的教育。心理学研究表明，隐性状态下获得的痕迹，如记忆物、注意对象等，具有鲜明持久的特点，是隐性教育的客观基础。军队思想政治显性教育主要是指思想政治教育课、定期思想工作、党团活动、领导专家报告、讲座、政治工作干部日常思想政治工作等直观有形的教育。除了这些显性教育外，其他具有思想政治教育内涵和功能的活动形式和载体，如军营文化活动、军营环境氛围、思想政治教育者的人格魅力、军队集体精神等，可以间接无形地引导官兵接受教育，可以看作是一种隐性教育。基层部队通过各种文化体育、娱乐、技术和意识形态健康活动，为不同兴趣的基层官兵创造有利条件，使广大官兵全方位、多层次成长进步；同时，在活动中，官兵的思想也向社会和军队的需要健康发展，使思想政治教育达到“春雨润物细无声”的效果。可以说，这种效果是军队基层文化活动隐性教育功能的生动体现。

 

二、军队基层文化活动隐性教育功能的基本特征

 

1、渗透性

 

隐性教育的内容是通过一定的载体渗透到被教育者的日常行为活动中，使被教育者在不知不觉中接受教育。在军队基层文化活动中，思想政治教育的内容自然会在官兵心中产生共鸣，不需要教育者多做繁琐的说教和强行灌输。可以说是“桃李不言，下自成新”。官兵受到的启发和影响，正是隐性教育的渗透。

 

2、自主性

 

显性教育中的教育者往往从高度和宏观层面提出教育者的要求，这往往使教育者产生叛逆心理，被动接受教育。隐性教育避免了这一弊端，在教育者的积极行为中完成了教育过程。在文化活动中，官兵作为主体积极融入活动的文化环境或精神氛围，其中隐含的教育内容往往与官兵的自愿和个性特征一致，因此官兵可以主动接受教育。

 

3、多样性

 

隐性教育可以通过多种方式实现。即使在同一隐性教育的环境或过程中，由于知识、经验、实践和感知的不同，潜在的影响也是不同的。军队基层文化活动的丰富多彩，决定了隐性教育的载体多样，避免了显性教育的单一性，使官兵感到枯燥的负面影响。此外，在同一文化活动中，官兵也会因其独特的认知结构而受到启发和教育。

 

4、易接受性

 

隐性教育是指教育者在没有说教的情况下积极干预教育环境。这种不知不觉中传达的教育信息比显性教育的单调和克制形式更容易被教育者接受。在军队的基层文化活动中，官兵面临着美丽的艺术、感人的情境、和谐的氛围、可敬的榜样、真诚的行为、友好的语言、深厚的文化等等。这些形式使官兵在行为上容易模仿，在心理上获得快乐，传达的教育信息也使官兵在思想上容易接受。