引言

 

艺术设计作为人类审美创作活动的一种形式，与全社会的政治、经济、文化和科技密不可分。但现阶段，我国艺术教育的模式化趋势明显。在实际教学过程中，我们更注重设计实践活动，忽视了理论知识的学习，缺乏传统文化印记，导致艺术设计教育缺乏活力和创新。因此，艺术设计教育理念的创新和转变迫在眉睫。同时，艺术设计教育要在传承传统文化的基础上灵活创新，而不是抄袭。

 

1 传统文化概述

 

在民族发展的过程中，文化是基础。如果文化丧失，民族将不复存在。在我国民族发展过程中，受不同历史因素的影响，传统文化存在较大的差距。例如，虽然老一辈人掌握了许多传统文化的精髓，但随着时间的推移，人数越来越少。在社会、政治、经济和文化的发展中，中年一代是中流砥柱，但他们的成长环境经历了中国文化发展的断层时期。虽然他们了解某些传统文化，但他们无法正确理解和体验传统文化。青年一代是中国未来发展的希望，但他们出生在文化断层时期，对中国传统文化一无所知，甚至误解。因此，青年一代传统文化教育是必然趋势，也应渗透到其他教育过程中。

 

2 艺术设计教育发展现状

 

2.1 趋于技能化

 

培养创造性人才是艺术设计教育的重要目的，但在实际教育过程中，往往更注重学生技能的培养，使艺术设计教育趋于技能化。这种注重技能而忽视人文培养的艺术设计教育与中国传统文化教育理念不符。然而，随着高校的不断扩招，艺术院校的数量不断增加，艺术设计教育的综合性逐渐减弱，专业性逐渐增强，学生的人文素质不断降低，艺术设计教育的门槛也不断降低，导致艺术生的综合素质不高。在这种情况下，艺术设计教育专业的学生并不是德才兼备的综合性艺术人才。

 

2.2 僵化和机械化教育

 

艺术设计教育盲目追求技能培训，必然导致艺术设计教育发展的僵化和机械化。在传统艺术教育中，教师盲目教学和掌握填鸭式教学，原创想象力丰富的艺术设计教育课程变得无聊，削弱学生的学习热情；在课堂上，教师只是灌输知识，学生被动接受，师生之间缺乏一定的互动，课堂学习氛围相对压抑。

 

2.3 逐渐边缘化

 

各大高校设置的艺术设计教育专业非课程化，导致其逐渐被边缘化。根据有关规定，各级学校应开设艺术设计教育课程，并将其列为职业和普通高校的必修课。然而，由于传统教育体系的束缚，艺术设计教育与传统文化分离，导致艺术教育模式不够标准化和系统化。

 

3 在艺术设计教育中引入传统文化的必要性

 

3.1 学生艺术设计理念需要不断强化

 

受应试教育的影响，许多学生在考试前突然通过了考试，艺术设计教育也不例外，这使得该专业的学生在考试前没有进行系统的艺术设计培训，学生的设计理念相对较弱。在高校实际教学过程中，引用绘画理念来指导学生的设计，使学生的思维被限制在绘画理念中，设计作业主要是素描和笔触。中国民族文化博大精深，包容性强。在发展过程中，儒道文化诞生，创作了大量具有时代特色、反映劳动人民智慧结晶的优秀艺术设计作品。

 

3.2 学生积累的民族文化知识较弱

 

在某种程度上，中国大学艺术设计专业的学生普遍不能正确理解中国传统文化，原因是受西方文化的影响。在艺术设计课程中，中国传统艺术教学的表现很少，主要是西方，对传统文化缺乏一定的认识，导致学生无法体验传统艺术的潜在魅力，使学生对学习传统文化缺乏兴趣。同时，年轻代课教师传统文化教学意识薄弱，传统文化素养低，在传统文化学习过程中无法给予学生正确的指导。通常，作为一名优秀的艺术设计师，他的文化基础相对坚实，具有继承文化的作用。例如，中国许多优秀的艺术设计师在中国传统文化的基础上创作了世界著名的作品。因此，在未来设计艺术的发展过程中，中国设计师需要从内心加强传统文化的积累。

 

3.3 不断提高学生艺术设计水平

 

目前，大学艺术设计专业的学生学习相对被动，通常在一点知识的情况下设计，作品没有创新，甚至模仿和复制他人的艺术作品。在实际学习过程中，学生只学习了解他人的作品，然后在此基础上，转化为自己的艺术设计材料积累创作，但艺术设计教育的重点是培养和提高学生创造艺术设计的能力。在市场经济发展的背景下，艺术作品的文化审美直接决定了其自身的价值，中国传统文化具有很强的创造力。因此，在艺术设计教育中，加强传统文化教育可以提高学生的创造力，提高作品的文化艺术价值。同时，通过学习传统文化，学生可以正确认识文化之间的差异，鼓励学生灵活运用传统文化的精髓。

 

4 在艺术设计教育中引用传统文化的有效途径

 

4.1 构建全新的艺术设计教育体系

 

在艺术设计教育中，高校首先要创新课程设置理念。在当前新常态的经济环境下，本专业应以中国传统文化为教学重点，即在教学中引用中国传统文化课程体系，既能提高本专业学生的人文素质，又能帮助学生树立正确的世界观和人生观。其次，在现有的专业课程体系中增加传统文化教育课程。比如大一的时候可以开设中国传统文化概论课；二年级开设传统文化与民俗特色相关的课程；三年级开设孔子、老子、庄子等思想课程。此外，还可以开设一些传统文化礼仪、人生哲学等选修课。各大高校可根据自身情况开设课程，实事求是，因材施教。

 

4.2 及时引入传统文化理念

 

在高校艺术设计教学中，教师可以根据实际情况要求学生积极观察，发现艺术作品中的传统文化，分析作品如何反映传统文化，不断激发学生的创造性思维。同时，在艺术设计作品的创作过程中，也可以引用传统文化来感染学生，帮助学生更好地展示传统文化的精髓。

 

4.3 有吸引力的教学方法

 

在艺术设计教学的实际过程中，通过课堂互动，不仅可以充分调动学生的学习兴趣，而且在老师的指导下，学生可以全面阐述自己设计作品的创意并发表评论；学生们讨论传统文化与现代设计理念相结合的创造力。最后，老师总结了学生的想法，使课堂教学有吸引力，有趣。

 

5 结束语

 

在几千年的历史发展过程中，创造了中国广泛而深刻的传统文化，继承了中华民族的特点。因此，在现代设计理念中，要充分继承和发扬传统文化，在新时代赋予其新的内涵和形式，中国传统文化才能真正繁荣壮大。此外，大量的实践活动证明，在现代艺术设计中，我们应该借鉴和吸收不同民族的优秀文化，并在传统文化的基础上与现代设计理念相结合。只有这样，我们才能向世界展示中国传统文化的深厚遗产，继承和发扬中国悠久文化的精髓。