1、采访学生家长和志愿教师

 

(1)对家长的采访

 

为了更深入地了解社区教育的发展，我们采访了卡布瑶希望日托中心的家长。受访者是两位名叫卡门西塔的母亲（Carmencita）和埃米恩（Emilene）。我们首先讨论了日托中心给他们的生活带来的变化。根据采访内容，翻译如下：

 

日托中心的教育费用没那么贵，月费用只有20比索(约2.87元人民币)。如果家长一时拿不到一个学年的费用，也可以选择分期支付年度学费，甚至按月支付学费。因此，学费支付对家长来说是宽松方便的。以前没有社区日托中心，有的家庭把孩子送到社区外的学校，不仅学费贵，而且路途遥远，还会花费额外的时间和费用。如今，日托中心就在社区里，家长接送孩子非常方便。

 

此外，与社区以外的学校相比，社区学校更容易让家长观察孩子的课堂参与情况，方便家长与老师沟通。

 

我们接下来讨论的是在社区外接受教育时遇到的问题。根据采访内容，翻译如下：

 

首先，入学年龄。社区外日托中心的最低入学年龄是6岁，但在希望日托中心，4岁就可以入学了。其次，外面的学校规模很大，所以学校相对拥挤，人数众多，比如希望日托中心相对宽松。

 

(2)对老师的采访

 

我们还采访了日托中心的三位志愿老师，即贝丝（Beth）、玛丽赛斯（Marithess）和梅尔达（Melda）。我们讨论的问题是日托中心对教师的影响。根据采访内容，翻译如下：

 

日托中心对他们的主要影响是增强他们的信心。只要他们在亚当森大学接受系统的短期教学和培训，并达到合格的标准，他们就可以成为受人尊敬的志愿者教师。志愿者的工作增强了他们的信心，也给了他们提高技能和继续学习的机会。例如，在希望日托中心任教，让贝丝意识到自己的价值。之后，她通过自己的努力获得了教育学士学位。此外，在中心的教学使他们更加关注自己的形象――统一的教师制服使他们与众不同。虽然这些老师大多从中学毕业，但他们对教学有热情和奉献精神。例如，梅尔达的个人经历非常有代表性――在成为志愿者老师之前，她的邻居并没有注意到她，但在她自愿成为志愿者老师后，邻居尊重她作为一名真正的老师。

 

然后我们讨论了日托中心对儿童的影响。根据采访内容，翻译如下：

 

孩子们变得更有礼貌，懂得使用“po”和“opo”①。他们在日托中心学习阅读和计算，具有基本的阅读和计算能力。这是菲律宾多年来基础教育的缺失。

 

通过采访和相关研究，我们认为大多数家长和老师肯定了卡布瑶希望日托中心的教学效果。他们认为亚当森大学的合作项目是可持续的，而不是像“Gawad-Kalinga社区发展基金会”②其他非政府机构实施的项目也缺乏可持续性。家长们非常感谢志愿者教师在没有报酬的情况下无私地教育他们的孩子。此外，家长们也非常肯定卡布瑶希望日托中心的教学模式，认为该中心的教学模式比其他日托中心更先进，因为大多数从该中心毕业的学生在进入小学后都取得了非常好的成绩。日托中心对社区的影响是让家长知道基础教育和送孩子上学的重要性。

 

2、菲律宾社区教育面临的问题

 

亚当森大学与卡布瑶市南威利镇的合作只是菲律宾学校与社区合作的缩影。有许多措施值得借鉴，但我们应该看到菲律宾社区教育面临的问题。菲律宾的经济发展相对落后，许多家庭甚至不能保证他们的基本生活，更不用说送孩子上学的学费、交通费、伙食费了。此外，人口的快速增长使菲律宾已经不堪重负的教育体系更加艰难。政府投入不足，主要依靠个人财团支持的社区教育体系难以承担全国人才培养的重任。毫无疑问，已经稀缺的社区教育资源无法满足日益增长的人口需求。师资力量薄弱是菲律宾社区教育亟待解决的问题。很多希望日托中心的老师都是中学毕业的家庭主妇。如果要有效解决上述问题，政府必须尽最大努力寻找出路，适度控制人口增长，做好社区教育的配套政策和设施，培训社区教师，通过多种渠道招募合格人才参与社区教育。