互联网网络远程教育模式构建方案

 

根据“互联网”结合我国网络远程教育发展和互联网技术应用的现状，本文试图构建“互联网远程教育”模式设计原则网络远程教育的创新模式。

 

(1)构建全网平台平台

 

首先，通过互联网技术手段，建立一个PC网站平台，足以承载所有在线远程教育活动，充分考虑对各种手机（智能手机、平板电脑、智能可穿戴设备等）的支持，实现在线教育活动的全媒体覆盖。该平台的日常运行应在相应政府部门（如教育部）的指导和监督下进行。

 

其次，通过行政方式逐步引导教育机构将其招生、提供教育服务等网络远程教育活动转移到平台上，方便政府机构对网络远程教育的一站式监督控制，有效避免“模仿”教育机构欺诈的发生。

 

在平台建设中，要通过前期综合研究，有效确定数据连接速率、存储能力、并发操作能力等硬性指标，通过合理的硬件设施建设实现，为网络远程教育的顺利发展提供保障。

 

(二)引入前沿信息技术手段

 

充分考虑多媒体技术和互联网存储系统的应用，合理利用流媒体、虚拟交互等创新技术，加强学生在学习过程中的替代感和互动性，使教学内容的展示不仅仅是观看视频，更强调学生在学习过程中对实物和案例的操作和实践。此外，通过电子白板技术的应用，充分加强学生在听力过程中与老师和学生的互动，随时提出和回答常见问题；通过HTML5编码技术的引入和相关应用的制作，学生可以充分利用零碎的时间，在各种手机平台上进行专业学习，大大提高学生的时间利用效率，提高学习效率。

 

（3）制定相应的规范

 

在上述平台建设和技术引进的基础上，打破教育机构之间的沟通堡垒，实行同一专业、同一学科的学分互认制度，确保学生在学习过程中有最大的选择权，选择符合自身学习特点的教师课程进行学习。在学习过程中，参考“MOOC“实际的教学评价机制，在每个课程的每个学时的教学过程中增加课堂测试，并将相应的测试结果记录在课程的最终评价结果中，以最真实的方式反馈学生对课程的掌握情况；在课程考试中，通过建立大空间随机题库、限制考试时限、在考试过程中记录整个过程，可以最大限度地避免学生作弊，增加考试频率，为学生提供足够的机会通过考试。

 

（四）建立数据分析系统

 

通过平台的建设，不仅将学生的学习过程集中在一个网站上，而且还将各教育机构的服务过程集中在一个网站上。在此基础上，可以有效应用大数据技术构建教育数据分析系统，及时、详细地收集、总结、分析学生个人学习情况、专业甚至学科学生整体学习情况、各机构教育服务情况、行业整体发展情况，通过图表，根据不同层次的直观展示，为教育机构实时调整课程设置，加强学生指导的目的，优化机构发展战略提供有效的数据支持，为行政机关整体掌握网络远程教育的发展，采取相应的正确措施，加强行业发展指导，提供强有力的决策协助。