应用型本科人才培养模式分析

 

应用型本科人才培养模式应充分体现以学生发展为核心的教育理念，深刻认识高等职业教育技能型人才在构建现代职业教育体系中的重要作用，以“校企合作、工学结合、岗位实习”为人才培养模式改革的切入点，突出职业能力培养，着力培养基础扎实、实践技能强、综合素质高的复合型技术技能型人才。

 

应用型本科人才培养主要有以下几个方面。

 

（1）制定应用型本科人才培养计划，必须进行制度机制创新，依托行业企业，紧密结合支柱产业和现代服务业的发展，满足行业企业技术进步的实际需要，聘请本科院校相关专业领导、行业企业技术人才和熟练工匠参与计划的制定。认真研究行业企业对专业人才的需求、技术技能人才的就业机会和岗位要求，确定专业岗位的人才培养目标。（2）根据技术技能人才培养目标的要求，科学系统地分析学生的专业能力，根据工作过程将能力分解为形成这些能力的技术应用知识和相应的课程和培训项目，并考虑课程内容的选择。专业主要课程和主要课程应以实际工作过程为导向，根据工作任务、项目、典型商品等载体设计教学过程，加强学生能力培训、系统设计实验、实践、实习等关键环节，整合“教学”，使学生具有较强的技术实践基本技能和综合分析、处理复杂技术问题的能力。（3）人才培养计划应明显不同于三年制高职院校和普通高校本科专业。重点培养生产、建设、管理、服务一线的沟通协调能力，培养较强的可持续发展能力。考虑与专业硕士培训的对接。优秀学生毕业时应能达到“准技师”的技能标准。（4）加强对学生职业道德和行业标准的培养，将职业素质的培养纳入人才培养计划。培养学生的协调能力、组织能力和沟通能力。特别是在实际操作过程中，学生不仅可以在校期间达到职业标准操作规程，还可以在综合素质方面进行锻炼。（5）重视扩大学生实践课程和职业资格考证课程的建设。各专业根据相应专业技能的需要，设置相应的专业资格证书课程，将“双证书”教育纳入专业人才培养计划。

 

结语

 

随着信息社会的发展，对技术技能型高素质人才的需求比例越来越高。基于三年制高职院校、应用型本科、普通本科教育培养目标和培养方案的差异，这类人才的培养可以在应用型本科水平上完成。应用型本科是加快现代职业教育建设的任务措施之一，既能改变社会对职业教育的传统观点，又能为我国知识经济的发展提供大量优秀的技术技能型人才。