1 应用型本科是当前职业教育改革创新的重要举措

 

2014年2月，国务院总理李克强召开国务院常务会议，加快现代职业教育建设。会议指出，要加快现代职业教育建设，必须牢固建立职业教育在国家人才培养体系中的重要地位，促进形成“提倡技能，不仅是能力”的社会氛围，激发年轻人学习专业技能的热情。《国家中长期教育改革发展规划纲要》（2010年）―2020年)提出到2020年形成现代职业教育体系的需要，以科学发展观为指导，创新高等职业教育人才培养模式，探索系统培养技术技能型人才体系，提高职业教育服务经济发展能力，促进学生全面发展。

 

教育部副部长陆欣3月底表示，解决就业结构差异的核心是教育改革。教育改革的突破是现代职业教育体系，培养的人才是技术技能型人才。今后，中国将以建设现代职业教育体系为切入点，对教育结构进行战略调整，重点是高中和高等教育。

 

社会经济的发展导致职业教育水平的转变，需要发展培养高水平技术技能人才的教育结构，结合优秀的理论教师和高职院校完善的实践条件，共同培养一定的理论素养和丰富的技能实践经验，注重学生的技能，使社会成为真正的创新能力复合技术技能人才。只有这样，社会产业布局和经济结构的变化注定会影响和影响就业结构的变化，导致新的教育需求和新的教育供应环境，社会对技术技能人力资源的需求。

 

2 分析人才培养模式

 

2.1 三年制高职人才培养模式分析模式分析模式分析

 

三年制高职院校将人才培养定位为高素质技能型人才培养。目前，正处于经济社会跨越式发展的关键时期。高素质技能型人才已成为各行各业技术人才队伍的核心骨干，在适应产业结构升级、提高创新能力、提高企业核心竞争力方面发挥着重要作用。“十二五”期间，新的发展机遇将带来巨大的市场空间。工业企业必须继续加强重大项目建设，为加快形成特色产业群、进一步完善产业链、促进产业高端发展提供重要支持。在这个重要阶段，高素质技能型人才的缺乏越来越明显。目前，我国高素质技能型人才的总数、结构和素养都不能满足产业结构升级的需要。这给高职院校的发展带来了机遇。因此，高职院校的培养方向应满足这一层次人才的需求，即注重生产过程、面向职业岗位的高素质技能型人才。只有准确定位，确定人才培养目标，建立先进的人才培养模式，才能真正提高学生的综合技能，获得市场，抓住机遇。

 

三年制高职院校的培养目标是将人才培养定位为生产、建设、服务和管理的第一线，以满足现代建设的需要。三年制高职教育是以能力（包括知识要求、技能要求和质量要求）培养为核心的教育，注重培养具有较强实践技能的应用型和技能型人才，与传统高等教育有很大不同。

 

三年制高职培养技能型人才的培养过程与普通高校完全不同。目前，我国高职教育坚持职业教育教学理念，根据社会需要定位人才培养目标，建立工学交替的人才培养模式。以天津电子信息职业技术学院通信技术专业为例，经过深入社会和企业调查分析，明确了通信技术人才的培养目标（即面向企业，注重京津经济发展，培养企业一线高技能应用型人才），树立了“以行知、工学交替”的人才培养理念，在此基础上，尝试了“工学交替”的人才培养模式。

 

通过以上分析，不难发现高职教育的人才培养模式注重技能型人才的培养。在培养过程中，要注重培养学生岗位群所需的生产经营和组织能力，使学生具备在生产一线现场进行技术指导和组织协调、处理生产中实际问题的能力，善于处理、沟通和使用信息，指导设备、工艺和产品的改进，是一种具有较强组织能力的专业理论和熟练生产工艺的技能型人才。

 

2.2 普通本科教育人才培养模式分析

 

普通本科教育将人才培养定位为高级应用工程技术人才，但随着时代的发展和经济结构的升级，普通本科教育已不能满足社会的需要。通过研究和分析，普通本科教育人才培养模式具有以下特点。

 

人才培养与社会需求脱节。一些普通高校过分追求办学规模，对教育理念的本质认识不足。随着高校的普遍扩招，课程未能适应社会发展和专业人才，导致毕业生就业困难。比如在普通本科院校专业课程体系的设计中，专业基础课、专业理论课等纯理论课程较多，实践比例相对较低。然而，由于实践条件的限制，高技能人才培养最关键的培训课程通常不能满足教学计划的需要。学生只能理解理论知识，实践中如何应用还不清楚，学生所学的内容与职业岗位的需求脱节。同时，在人才培养过程中，只是盲目强调职业指导，但在实施过程中并没有得到充分体现。这种形式化的过程促使学生在入学和毕业时感到不知所措。

 

人才培养定位不准确。一些普通高校在制定人才培养计划时，盲目追求人才培养的精英化，忽视了社会对这一层次人才的需求，强调培养一批高层次技术人才，忽视了社会发展，更需要各种各样的有特色的人才，一些普通高校被定位为培养应用型人才，在实施过程中，应用与职业技术教育混淆，从而降低人才培养规范。总之，目前普通本科院校不能关注学校本身的现状，从适应社会需求的角度考虑制定人才培养计划，导致企业发现公司招聘中真正需要的人才总量严重不足。同时，大量本科毕业生就业困难，两者的差异反映了当前人才培养定位的不准确性。