我国职业教育深化校企合作的路径思考

 

与中德职业教育培训模式相比，中国“2” 1.校企合作模式有待改进和完善。特别是在办学主体方面，要逐步改变校企合作中学校为主体、为主导的现状，进一步发挥公司在职业培训中的主体作用。

 

一方面，政府要建立规章制度，完善顶层设计。政府要尽快出台相关法律，强迫企业和学校以法律形式参与职业技能型人才的培养，让企业按照谁受益谁付费的原则承担人才培养和职业培训的任务。另一方面，政府还应制定转让公司积极参与职业培训的利益驱动机制。鼓励企业参与职业教育的具体可操作政策，如在就业数量、减税、政府补贴、专项资金支持等方面优先考虑参与校企合作的公司。此外，要充分发挥行业的指导意义。

 

作为职业院校，可以从以下几个方面进行大胆探索：

 

首先，校企合作模式不应局限于一种方式。学校需要根据各专业的特点灵活选择不同形式的校企合作模式。如果理论性强的专业可以采用“2.5” 0.5方法；旅游、文秘等与社会关系密切的服务型专业，可采用“22”方式； 1”方法；软件开发、动画等需求量小但专业技术性强的专业，可以采用“订单式”的方式；技术含量高，学生需要长时间实践才能掌握专业，如汽修、机械制造等，可以采用“工程交替”的方式；电子通信等专业技术更新快的专业，大胆选择“实践”―科研―就业一体化合作模式。

 

第二，目前我国职业学校学生前两年在学校学习理论，第三年随机安排在公司实习，不利于学生尽快规划职业生涯，需要让声誉好、规模大、实力强、公司发展前景，由公司安排经理或人事经理向学生介绍企业情况、发展前景、员工质量要求和员工福利等。让学生有明确的就业和学习目标，从文化基础、服务意识、服务技能、职业道德、职业素质等方面积极培养和提高自己，大大提高学习兴趣和学习主动性。

 

第三，在课堂编制和课程设置方面，学校应积极与国内外大品牌公司讨论订单人才培训模式，创建一些以企业名称命名的特色课程，由公司和学校共同制定教学计划完成教学过程，学生毕业后直接到公司就业，作为学校就业的亮点，塑造和提高学校的品牌和社会效应。

 

第四，学校要主动与实力雄厚的公司结婚，建立职业教育集团，搭建全新的校企合作平台。在上级主管部门的支持下，学校可以与公司成立职业教育集团股东大会，制定章程，明确各方的责任、权利和利益，建立“行业主导、校企共建、资源共享、互利共赢”的紧密合作办学体系。学校和公司共同创建和管理学校的实践场所和企业的实习现场教室，并在教学、教育、就业、科研、管理、技术等方面进行密切合作：学校为公司提供技术服务、员工培训、科研力量和商务咨询。公司为学校提供实习岗位、设备、真实的教育平台、科研课题和适当的资金支持。两者共同开发基于工作过程的项目课程体系，组织实训教学，共同编写专业课程校本教材，共同组织和加强对学生实习的过程管理。建立健全“教师下公司，能工匠进课堂”的双向沟通机制。

 

第五，学校主动选择一些行业能力强、品牌好、管理先进的大中型企业进行谈判，成立校企合作联合会。每年召开一次校企联合会年会，确定各公司接受的实习生人数、岗位和就业要求，使理事会成员成为学校固定的实习基地，优先满足这些企业的就业需求。