国内地区城市高等教育的特点

 

国内区域城市高等教育发展环境相对封闭，规模较小，教学内容、基础设施、教师建设水平相对较低，缺乏自我改革创新和国际发展的实力和能力。

 

规模小，教育水平低。受区域经济发展水平和制度的制约，区域城市高等教育学生来源单一，学生就业有限，规模小，水平低，缺乏跨区域发展的竞争力。

 

教育内容陈旧，基本条件落后。教育投资短缺，基本条件落后，缺乏现代信息交流的条件和方式；教材多年不变，不能随着社会经济的变化而更新，教育内容严重滞后于世界社会经济的发展。

 

人才培养模式相似，结构单一。课程设置太窄，人才培养缺乏个性，难以创造国际先进人才，不愿降低能源需求，低重点满足社会需求，重点大学和研究型大学、普通本科和高职人才培养缺乏明显差异，高校蜂拥培养单一学科或文凭人才，社会需求最大的复合、技能、专业人才供需脱节，人才市场人才短缺，大量大学毕业生停留销售奇怪现象。

 

办学制度僵化，办学效率低。学校缺乏办学自主权，课程设置、招生规模、招生对象遵循政策要求，学校难以根据社会需要及时调整自己。学校的建立、课程设置、课时、招生选拔、学籍制度几乎是统一的方式和标准，学校很难做出特色。教学资源相互分离，难以形成流通市场体系。由于招生指标或其他因素，大量成人教育学生、外国学生和国际学生被拒之门外。一方面，各类学生学习失败，另一方面，高校师生比例低，办学效率低。高校干部选拔制度和就业制度缺乏开放性和竞争力。公立高校很难真正实行“聘任制”来选拔人才，而私立高校由于缺乏教学资源，很难吸引优秀人才。

 

办学水平低，国际合作缺乏吸引力。教育环境封闭，吸收海外教学资源有限，接受新知识、新技术渠道狭窄，缺乏创新能力和跨区域、跨国界交流的机会和能力。在国际信息交流、校际关系、互派留学生等方面，难以走出区域、走向国际。