区域是根据一定标准区分的连续有限的空间范围，是具有自然、经济或社会特征的区域单位。区域经济是基于不同层次的区域模块形成的具有区域独特性的社会经济。

 

职业教育的发展和普及程度是检验一个国家和地区社会经济形势的重要体现。职业教育的经济功能主要体现在：①为经济发展运输技能型技术型人才。②促进就业，促进经济发展。③促进劳动效率的提高。总的来说，贵州职业教育的发展水平、办学制度和运行机制仍不适应经济社会发展的需要。与东部和沿海发达地区相比，仍存在很大差距。

 

职业教育存在于区域经济和社会环境中，其存在和发展依赖于物质、能源和数据的交换和转换，由区域经济和社会环境决定，主要体现在以下几个方面：

 

1.区域经济社会发展是职业教育存在和发展的物质基础和条件，决定着职业教育的发展规模和能力

 

区域经济和社会的发展决定了为职业教育支付多少资金，提供多少人接受职业教育和培训。区域经济的总体水平使不同地区对教育的投资明显不同。具体数据如下：

 

从表1可以看出，职业学校学生的规模随着经济的发展而增加，职业教育的发展与经济的发展水平明显成正比。一方面，这些数字表明职业教育和经济发展是相互促进的。职业教育的发展可以为经济的发展提供大量的技术人才，经济的发展也是职业教育发展的物质基础。没有良好的经济基础，职业教育就不可能有很大的发展。实际上，我们必须避免只看到职业教育的促进作用，忽视经济对职业教育的制约作用，实事求是，因时制宜。

 

2. 区域经济社会的发展水平和目标决定了职业教育发展的培养目标和层次结构

 

我院位于黔东南苗族侗族自治区首府凯里市。在黔东南州政府工作报告中指出：“实施工业园区建设行动计划，努力把凯里开发区建设成为国家级开发区，把洛贯工业承接区建设成为国家级工业承接示范区，把黔东、炉山、金钟等工业区建设成为省级开发区，支持各县建设一个以上省级工业区。规划建设一批旅游文化、高端林产品生产、农产品加工、服务外包等工业园区。从政府工作报告可以看出，职业教育必须为我国走新的工业化道路，调整经济结构，转变增长模式。要实施技能型人才培养培训项目，加快生产服务一线急需的技能型人才培养，特别是现代制造业和现代服务业短缺的高素质高技能专业人才培养。因此，职业院校要明确职业教育的根本任务，即培养适应我国建设需要的高技能专业人才和高素质劳动者，根据区域需要重新定位办学目标。

 

目前，我国已基本形成以凯里市为核心、城市带动农村、城镇互补合作发展的格局。国家政府支持各县建设省级以上工业区。经过几年的发展，大部分县都有一定的经济规模，一、二、三产业共存。区域经济和社会发展对实用人才的需求很大，层次也很多。作为职业院校，要积极适应区域经济建设和社会发展的需要，具备区域职业教育的特色。比如我们学校能否通过“学校”――工业区合作计划，努力在培训目标上与各工业园区保持一致，在课程设置上与经济发展（调整）同步。在办学初期，我们一直与沿海企业合作。随着我国工业发展的步伐，我们可以与当地企业合作，推动区域经济的形成，促进我国产业结构的调整，促进地方“特色产业规模化发展”。