随着信息时代的到来，计算机已经成为我们日常生活中不可缺少的信息交流工具。因此，在高等教育中，计算机基础教育课程已成为大学生的必修课。然而，大多数大学在为学生提供计算机基础课程的过程中并没有取得显著的教学效果。学生很难学习教学计划设计、程序制作、数据结构等学科。很多学生说学习大学计算机基础课程是他们的学习难点，学生学习枯燥，不愿意主动学习。新时期学生学习主动性不足的根本原因是学校在制定课程教学过程中忽视了计算机基础教学的本质要求，更加强调了计算机教学过程中的应用性和实用性。由此可见，如何激发大学生学习计算机基础课程的兴趣已经成为大学计算机基础教学的重点和难点。

 

1、加强大学生计算机思维培养的重要性分析

 

在计算机教学过程中，为了有效提高大学生的综合能力和综合素质，大学生计算机基础课堂教学是一个非常重要的环节。如今，大学计算机教学正逐渐与新时代的发展趋势相结合，以满足人们探索科技知识的欲望。计算机思维的应用能力不仅仅是专业计算机人才，而是每个学生都应该具备的。如果学生具备计算机思维能力，学生可以轻松解决日常学习过程中遇到的各种计算机问题，提高基本技能，解决实际应用过程中遇到的问题。此外，计算机思维还可以不断提高学生的思维能力和综合应用质量，非常有利于大学计算机基础教育课程的实施，对提高大学生的创新能力也起着非常重要的教育作用。

 

二、计算机思维在大学计算机基础教育课程中存在的问题分析

 

1.对计算机思维缺乏正确有效的理解

 

随着信息技术的不断发展和进步，许多大学在计算机基础课程的教学过程中，其教学方法已不能满足新时代教育的要求，这对培养优秀人才非常不利。在日常工作过程中，许多教师只使用计算机作为软件工具，认为校园计算机基础教育课程是教学生如何操作计算机，如何编程，导致学生对计算机软件的理解不足。此外，由于教师教学理解中存在的问题，学生在学习计算机课程时，认为大学计算机基础课程是学习文本操作和录取软件，不需要全面学习其他内容，甚至有些学生认为不学习也可以正常使用软件。

 

2.注重实际操作技术，忽视学生计算机思维的培养

 

科学知识、方法、思想和精神属于科学教育领域，但目前我国高校教育现状过于重视理论知识教学，忽视操作技术教学，忽视学生科学思维和方法教育的重要性。在大多数大学的计算机基础课程教育过程中，只注重计算机软件和图案的技术操作和处理，忽视了大学生计算机思维能力在计算机教育教学研发中的重要地位。因此，学生在学习过程中缺乏对计算机基础课程内容的科学统一的深入理解，导致学生在学习过程中逐渐失去了学习的热情和兴趣。学生进入社会工作后，由于缺乏技能，难以有效地适应新时期对大学生技能的要求。此外，一些学校缺乏对计算机思维的认知，忽视了其可操作性的重要价值，导致了实际教学过程中遇到的各种问题。

 

3.学生的计算机学习一直处于被动状态

 

现阶段，许多高校的计算机教学与高中的教学方法相一致。教师在课堂上传递教学，学生被动听讲。作为教育的领导者，计算机教师在教学中缺乏理论知识和高效的教学经验。在当今的教育形势下，他们不能及时改善自己的思维结构和教育理念，不能为学生提供必要的课程知识。在大学计算机基础教学过程中，大多数学生在学习过程中机械地做笔记，并没有将教学内容转化为自己的思维。