反思高等教育现代性困境

 

当我们抱怨高等教育中的一系列问题和困难时，我们应该深刻反思问题的根源，从高等教育的现代性中寻找解决问题的途径。

 

明确高等教育的本体意义

 

唯智主义在高等教育中的普及和对人文教育的漠视，实际上是一个问题的两个方面，即对高等教育本体意义的掩盖。马克思主义关于人类全面发展的理论很好地解释了中国高等教育的本体意义。马克思主义认为，人类的全面发展主要包括三个意义：一是人类劳动能力的发展。包括个人体力、智力、个性和沟通能力的发展，这是人类全面发展的最基本意义；二是丰富的社会关系，人们在社会关系中生存和发展；三是人格的全面发展，包括自然潜力的充分发挥、身心和谐发展、个人需求的相对全面和丰富、个人精神道德观念和自我意识的全面发展、人格的自由发展。高等教育的根本目的是促进人类的全面发展。

 

在当代，以人为本是科学发展观的核心，也是人类全面发展的核心。人类的全面发展不能与教育分开，特别是高等教育的支持分开。高等教育作为一种特殊的环境因素，在人类全面发展的过程中发挥着重要作用。如果离开培养和塑造人才的基本目的，人的全面发展将失去发展的内在动力和基本保障，因为高等教育的三大功能的主要功能是培养人才，这也是由教育的本质和目的决定的。虽然几千年来，高等教育的功能随着时代的变化而不断变化，但培养人才始终是其首要任务。高校必须以培养知识面广、基础扎实、能力强、素质高的人才为己任，使学生全面发展，满足快速发展时代的需要。现代高等教育不仅是经济社会发展的“引擎”和“动力站”，也是人们进入社会、社会资本和社会阶层流动不可缺少的因素，必须通过文化教育、心理教育、情感教育、道德教育、审美教育等环节促进人们的全面发展，培养大量优秀人才，为建设和谐社会奠定坚实的基础，发挥应有的作用。