随着科学技术的快速发展和知识经济的突出，当代社会要求大学生具有更广阔的知识背景和更全面的素质，这无疑对高等教育提出了新的要求。科学素质的培养已成为培养新创新人才的必然要求。高等教育作为人才培养的前沿，必须加强对大学生科学素质的培养。由于种种原因，我国大学生科学素质的整体水平并不乐观，这就要求我们把提高大学生科学素质作为培养新人才的标准提上议事日程。

 

一、分析大学生科学素质现状

 

根据2007年中国公民科学素质调查结果，公民基本科学素质的比例为2.25%，大学及以上文化程度公民科学素质的比例为18.7%。一些大学研究项目测量了25.64%的国家重点大学生科学素质水平，而美国公众的科学素质水平早在2007年就提高到了28%，瑞典人的科学素质合格率排名第一，高达35%。可见，与发达国家相比，我国公共科学素质仍处于落后状态，即使是科学素质最高的大学生，差距依然明显。这说明，虽然高校现在开始强调培养学生的科学素质，但成绩并不理想；此外，只注重科学知识的增加，忽视对学生科学精神的培养，也不会带来大学生科学素质的提高。

 

二、大学生科学素质特征分析

 

当代大学生的科学素质水平不是很高。大多数大学生比科学方法掌握更好的科学知识，但对高科技知识了解较少；大多数学生对科学技术的发展持积极态度，但仍有相当一部分学生缺乏辨别和判断伪科学和封建迷信活动的能力；大多数人能理解科学精神的内涵，但对科学研究和社会奉献有很强的功利主义取向；他们对科学技术的发展有很高的期望，但缺乏从事科学研究的迫切兴趣，缺乏提高科学素质的主动意识。对于大学生科学素质的不足和问题，分析主要有以下原因：

 

1、目前的教育体系与提高学生科学素质存在诸多不和谐因素。大学生的科学素质受到中小学应试教育的影响。由于我国基础教育优质教育资源和配置不平衡，学生“择校”竞争激烈；高等教育资源不足和配置不平衡，导致高考竞争更加激烈，在高考竞争中分化出一两个竞争。让中小学生为考试学习，老师为考试教书。为了通过高考的独木桥，学生们几乎牺牲了所有与考试无关的活动，全力以赴为考试做准备。学校单方面追求入学率，忽视了对学生科学素质的培养。

 

2、缺乏大学生的科技实践活动。目前，虽然大学生课外科技制作或科技竞赛取得了一定的成绩，但总体上仍存在一定的不足。目前，大学生科技创新活动主要以“课外活动”的形式开展。作为第二课堂的一部分，在资金、教师、设备、场地、参与人数等方面受到限制，影响了其发展规模和综合效应。

 

3、校园学术氛围不强，宣传力度不够。在高校学生中，有许多文化娱乐活动，如唱歌比赛、演讲比赛和体育比赛，但很少有高质量的科技活动。虽然建立了许多协会和协会，但很少有科学协会提高大学生的科学质量，对帮助大学生开展科学研究没有多大作用，没有创造强烈的科学质量教育环境和氛围，导致校园学术氛围不强。同时，对大学生科学素质的培养和培养缺乏统一的指导和规划，学校缺乏提高大学生科学素质的指导和指导。