舞蹈课教案是舞蹈教师课堂教学的重要依据，需要精心设计和策划。

 

在舞蹈课教学过程中，通过教学计划的设计和编写，合理安排教学课程的分配、教学内容的设置、教学方法的实施等。由于舞蹈课不同于体育课的简单身体锻炼，它还涉及到艺术审美感知，以及身体美意识的培养和训练。因此，掌握编写舞蹈课教学计划的基本方法，综合考虑舞蹈课教学的特殊性是非常重要的。

 

1、舞蹈教案是舞蹈课教学计划和教学大纲的阶段性体现

 

舞蹈课的教学计划和教学大纲是对教学内容的纲领性总结，只是对教学内容和教学活动的一般规划，明确各阶段的教学目的和要求。但往往缺乏实际的可实施性。只有教师根据教学大纲编制相应的舞蹈教学计划，才能有效完成规定的教学计划，将教学计划落实到教学过程的各个环节。例如，在芭蕾舞基础训练的身体训练中，教学大纲规定，通过芭蕾舞的基本训练手段，可以塑造学生正确的身材和美丽的姿势，初步了解芭蕾舞的基本动态特征、肢体语言表达和基本训练内容。课程内容包括：地面热身训练、杆上训练、杆下训练和表现力组合训练。在舞蹈教学计划中，这些课程的训练细节可以明确写作和规划，如地面热身训练分为特定的腿和脚练习、上肢和上半身练习和整体合作练习；杆上的练习分为基本脚位、擦地板、蹲、小踢、圈、小腿、单腿蹲、大踢等。

 

2、舞蹈教案是教师掌握舞蹈理论知识、研究教学方法和教学对象后向课堂教学的过渡环节

 

舞蹈教案是舞蹈教师在掌握舞蹈理论知识后将其应用于实践教学实践的必要环节，起着承上启下的作用。教学通常由教师、学生、教学内容和教学手段组成。它们相互制约、相互影响、相互作用，形成相互对立、统一的整体。其中，教师的“教学”与学生的“学习”是教学过程中的主要矛盾。教师只有掌握好理论知识，运用正确的教学方法和教学手段，才能处理好“教学”环节。只有充分考虑和尊重学生的认知规律、身体素质、学习舞蹈的年龄和心理特征，才能处理好“学习”环节。在舞蹈课堂实践中，要努力实现两者的完美结合，处理好“教”与“学”的主要矛盾。没有舞蹈教学计划的设计和编写，无论教学内容和教学方法有多好，都不能在教学过程中发挥积极和促进作用。例如，教师在教授民族舞蹈时，首先要了解不同民族的历史文化，以及这种历史文化传统下形成的特殊舞蹈语言，并将这些“舞蹈理论”渗透到舞蹈教学中。比如蒙古族舞蹈中有很多手臂和肩膀的动作，比如经常出现在蒙古族舞蹈中的抖肩、柔臂、破肩的舞姿，与蒙古族人常年骑马游牧有关；藏族舞蹈以松胯、弓腰、曲背、屈膝、“一边顺”为典型特征，受其高海拔寒冷气候和山地环境的多重影响；在维吾尔族歌舞中，独特的西域舞蹈是由节奏明快的手鼓、跳跃的舞步和委婉的散板组成的。歌舞反映了乐天知命、欢快喜庆的美好愿望，这与其沙漠干涸的生活环境以及伊斯兰文化和波斯文化的影响有关。舞蹈教案要能提出这些内容，让学生在掌握动作要领的同时，了解动作背后更深更广的文化背景。