处理好新媒体社会主义核心价值观教育的四种关系

 

要正确认识和把握新媒体对社会主义核心价值观教育的影响，就要结合大学生接触新媒体的行为特点，以实践研究为客观依据，熟悉新媒体的传播环境、内容和手段。与传统教育模式相比，要处理好新媒体社会主义核心价值观教育的四种关系，才能灵活运用新媒体，切实在教育实践过程中落实以核心价值观为导向的服务和活动。

 

（1）处理好线下活动与网络教育的关系

 

传统的线下价值教育主题活动与网络新媒体的网络文化教育相辅相成，互动影响系统。虚拟空间中的新情况、新问题必须有其现实背景和现实根源，问题的解决离不开现实中的实践活动。同时，网络世界不是现实的简单“复制”，也不是传统教育的“电子版”，不能相互替代。

 

社会主义核心价值观教育必须紧跟形式发展，把握时代脉搏，既要“键对键”，又要“面对面”，形成线下活动和线上交流。比如军训微信“七一系列活动”，线下清理小广告党日活动与网上七一主题征文采访相结合，教育宣传平台聚集放大，形成“春风化雨”的教育效果。

 

（2）处理好主题引导与意见互动的关系

 

一方面，面对当今的网络大数据，新媒体传播的信息参差不齐，共青团需要牢牢占据新媒体地位，掌握积极的舆论影响力。加强主题规划，结合重大主题活动和重要时间节点，立足“三个接近”，提前规划，深入挖掘，掌握主流。并有意识地培养大学生在线意见领袖，充分发挥他们在引导学生舆论方面的作用，掌握在线话语的主动权。

 

另一方面，在新媒体环境下，大学生在教育过程中更加追求平等和互动。教育还应本着平等共享的原则，以大学生为中心，倾听他们的声音，注意他们的意见，以平等的态度融入新媒体带来的新的沟通方式。例如，军事训练微信继续发扬“烈火、烈日炼意志、英雄主义”的军事精神，部分学生在军事训练微信咨询征兵政策，军事训练微信立即发送相关信息，形成良性互动。

 

（3）处理虚拟信息与真实概念之间的关系

 

随着新媒体技术的快速发展，现实世界和虚拟世界的界限变得模糊。网络新媒体虚拟匿名，隐藏性别、年龄、身份等信息，从根本上改变了人际交往的方式，缩小了人际交往的心理距离，减少了心理预防。大学生容易倾诉真实的情感、疑惑和困惑，暴露出一些现实中难以暴露的问题。这就要求团干部在虚拟中找到背后的真实情感和实际问题，将虚拟信息与真实观念相结合，不断倡导和积极践行真实的社会主义核心价值观。比如军训微信的背景不能显示粉丝的真实姓名，但是学生最关心的内容可以通过点击率知道，所以军训纪录片《青春军训天外》及时上映，学生的热情转发才是最真实的反馈。

 

（四）处理开放传播与防范监督的关系

 

在新媒体时代，信息的发布和使用空间更加自由和方便，增加了社会主义核心价值观传播的及时性。但与此同时，一些落后、腐朽、反动的思想言论也很容易通过新媒体传播，削弱了传统教育的功能和效果，增加了舆论导向的难度，对价值观教育提出了严峻的挑战。共青团干部在积极对待新媒体信息开放传播的同时，应注重网络信息资源管理，建立应急机制，尽快发现、报告、应对新媒体涉及的不良舆论，特别是对网络舆论的进一步发展有一定的预测，使校园形成健康的新媒体环境。

 

综上所述，新媒体是大学生社会主义核心价值观教育的双刃剑。高校共青团的工作需要牢固树立以人为本的理念，积极探索和实践新媒体教育的新方法、新方法，有效地将价值观的具体要求和内容落实到思想指导的全过程中。使大学生在弘扬主题、突出高品位新媒体氛围中受到影响，成为社会主义事业的可靠接班人。