1 前言

 

在人才培养过程中，强调实践教学和优秀工程师教育是至关重要的环节，不仅可以提高工程学生的综合素质和实践能力，而且是培养学生创新素质的突破和切入点。通过工作与学习相结合，实现理论与现实、学校与社会的联系，满足中国社会经济发展的需要，最终提高工程专业毕业生的就业能力。国外最早开展产学合作教育的大学是美国的辛辛那提大学[1]。加拿大滑铁卢大学[2]是本科教育阶段产学合作成功的典范。1999年，29个欧洲国家签署了博洛尼亚（Bologna）宣言[3]，他们表示，到2010年将成功构建“欧洲一体化”高等教育体系。在此背景下，德国部分高校以学制、学位为中心，进行了一系列改革[4]。在保证重视课堂教学的基础上，这些高校注重工程设计能力，为社会输送综合能力强的工程技术人员。近年来，日本也将工科大学的教学与实际工程实践紧密联系起来[5]。

 

由此可见，工程实践教学在国际上得到了充分的重视，并成为国际高等教育的发展趋势。

 

为了加强工程实践教育，2010年6月23日，教育部在天津召开了“优秀工程师教育培训计划”会议。为了将中国建设成为一个创新国家，实现工业现代化，培养高素质的工程技术人员，提高中国的综合国力和核心竞争力。以实施“优秀工程计划”为突破口，促进我国高等工程专业工程教育的改革创新，大大提高工程大学生的人才培养质量。天津大学、清华大学、燕山大学等61所大学开辟了“优秀工程教育”的历史先例，取得了显著的成绩[6]。华北理工大学是第二批优秀工程教育大学之一，自2011年以来一直在自动化专业进行。现就近年来“优秀工程师教育”课程体系的建设进行了讨论和解释。

 

2 培养要求

 

优秀工程师教育的目的是培养工程大学生的工程实践能力，对工程实践能力和创新能力提出更高的要求，从而提高工程大学生的培养质量。在培训过程中，实践教学是一个极其重要的环节。众所周知，理论与实践相辅相成。自动化专业作为一门实践性和应用性很强的工程专业，在实践教学中发挥着更加突出的地位和作用。

 

3 培养目标

 

在华北理工大学自动化专业的优秀计划中，学生不仅要有坚实的理论基础，还要掌握工程技术知识，具有开拓精神和创新实践能力。这些能力的培养与教学环节密切相关。培训计划必须密切关注工程实践的发展，通过实践教学扩大大学生的就业能力，从而缩短毕业生的就业适应期。

 

4 研究内容

 

围绕华北理工大学自动化专业“优秀工程师教育”的培养目标，明确实践教学环节是培养过程中的必要环节；根据自动化专业的特点，让学生将所学知识与社会工程需求联系起来，构建科学的实践教学体系，为高级复合技术人才的培养提供保障。

 

掌握应用是华北理工大学自动化专业的专业。学生可以从应用中提炼、分析和优化问题，并具有分析和解决复杂问题的能力。因此，在实施“优秀工程师教育培训计划”的过程中，建立工程应用实践能力体系是一个极其重要的环节。该系统由基础实践、专业实践、综合实践、创新实践和就业实践五个层次组成。各实践结构层面的科学内容和实施方法是培养高级复合人才的保证。教学课程体系结构如图1所示。

 

在优秀计划人才培训过程中，借助模块化手段，围绕学生能力培训，培训目标、教学环节、课程体系、教学内容、评价体系等教学内容贯穿整个过程，基于工程应用实践能力培训体系，自动化专业课程体系模块划分。

 

华北理工大学自动化专业优秀工程师培训计划，努力打破传统教学模式，根据自身特点建立课程群，进一步改革优化课程体系。结合类似专业课程，突出课程的连贯性和连接性，减少理论教学时间，加强实践教学，增加课程服务的独立实验。由于多门课程的结合，课程数量大大减少，强调必修课程，大大减少选修课程，对选修课程没有特殊要求，选修课程只是为了扩大学生的知识。

 

1)基础实践层。根据自动化专业优秀工程师培训的定位，安排自动控制课程实验、专业基础案例分析和校外实践教学基地理解实践。

 

2)综合实践层面。在专业实践层面的基础上，整合课程设计等单点能力培训模块，整合专业课程涉及的一系列管理理论方法和工具，逐步培养学生的实践能力，培养学生对各课程知识有机联系的综合理解。

 

3)创新实践层面。这个层次包括三个环节:企业集中实践阶段、工程实践阶段和毕业设计(论文)。毕业设计(论文)是理论联系实际的高度综合，充分挖掘和锻炼了学生的知识应用能力、实践能力和创新能力。毕业设计选题首先强调校企双向导师的结合，注重与项目实际的紧密结合；其次，根据企业主流技术和实际情况选择项目。同时，要关注工程建设领域的最新发展趋势。

 

自动化专业学生按嵌入式测控系统应用技术、工业自动控制系统设计、电力工程技术三个方向与相关企业共同制定培训目标、培训标准和相应的培训体系。通过企业学习阶段，培养主要从事控制系统产品生产、销售、技术支持或控制系统工程基本方案设计、项目建设、运行、维护的应用工程师，为就业奠定坚实的应用基础。 　　4)就业实践。就业实践包括社会实践和职业培训。为了提高学生的实践能力，促进大学生的就业，高度重视社会实践。采用校企合作运行机制，使学校与社会合作，为学生提供良好的实践环境；通过相关行业协会、联合会和类似组织，实施订单培训模式，共同培训学生，真正实现学校教学与企业项目的一致性，实现学院与企业的双赢局面。

 

5 培养效果

 

到目前为止，华北理工大学自动化专业优秀班已经培养了三批毕业生，即2008年、2009、2010年，共有74名学生。在培训过程中，共建设了8个企业实习基地，大大增加了基地的数量和专业覆盖面。目前，我们正在探索国家和河北省经济社会发展的需要，优化课程体系结构，结合行业培训标准，加强内涵建设，建立科学的培训模式。

 

此外，学生正在探索“工程项目驱动”模式，所有毕业设计主题均来自企业项目实际情况，配备“企业导师+校园导师”，并按项目标准进行评估。就这些毕业生而言，与普通班毕业生相比，他们更熟悉现场技术，善于思考，实践能力强，设计方案更符合实际生产。特别是能迅速融入企业文化氛围，深受企业欢迎，就业优势明显。

 

6 结语

 

为了使中国从制造业大国迅速转变为制造业强国，教育部对人才培养模式进行了重大改革和创新。自2010年以来，工程专业学生在高等教育中实施了“优秀工程师教育”计划。该计划的关键和核心是培养创新实践人才，走中国特色新工业化道路，建设创新力量，提高工程实践团队的创新能力。在这一需求下，开展“优秀工程师教育计划”，作为优秀工程师，不仅要具有实践创新能力，还要具有团队合作精神、组织管理能力等综合素质。因此，优秀工程师教育还有很长的路要走。作为第二批试点专业，华北理工大学自动化专业将继续发展，在这条道路上开拓思路，拓宽思路，努力提高学生的综合素质。