中职学生钢琴学习现状

 

1. 学生素质参差不齐

 

目前，中等职业学校学前教育专业的学生素质参差不齐。他们大多是中学学习不够好，行为表现不佳，无法进入高中再学习的后进生；也有少数是中学学习态度端正、行为良好、真正喜欢和热爱幼儿教育的中学生；甚至有些学生已经进入社会工作，无法适应社会的要求和发展，然后回到学校学习。这些学生在学习、思想和情感上都有一定的缺失，很容易被老师忽视。而现在的孩子大多是独生子女，从小就被宠坏了，缺乏吃苦耐劳的精神，对待钢琴学习不够勤奋，忽视了练习。

 

2. 错过了学习钢琴的最佳年龄阶段

 

中等职业学校学前教育专业的学生在进入职业学校之前，基本上从未学过专业的钢琴学习和影响。由于职业学校的学生已经进入了青春期，他们错过了学习钢琴的最佳年龄阶段。大多数学生在学习钢琴时往往表现出僵硬、不灵活的手指、协调能力、控制能力差、音乐逻辑思维能力、想象力和音乐表演能力等实际教学情况，所以学生学习困难，教师教学也很困难。

 

3. 学习时间有限

 

目前，我国中等职业学校的学制为三年制，学前教育的办学模式不超过两种：一种是简单的“2.5+0.5”中专办学模式，即在中等职业学校学习文化知识和专业技能两年半，最后半年进入幼儿园实践学习。另一种是采用与高校联合办学的“3+2”五年特殊办学模式，即在中等职业学校学习文化知识和专业技能三年，最后两年进入高校进行改进、发展和深造。

 

由于钢琴学习是一个长期的、循序渐进的过程，钢琴演奏的手指基础技术训练是一个非常重要的阶段，就像建房一定要先打好基础一样。只有扎实牢固的基础，房子才能高高强壮。鉴于目前中等职业学校现有的办学模式和学生的实际情况，学生在中等职业学校学习期间，不可能在有限的两年半或三年学习时间内将钢琴学习进入非常高水平的演奏。因此，教师只有掌握钢琴演奏的基本技术，然后根据学生自身学习的实际情况，制定科学合理的学习计划和目标，因材施教，才能使每个学生在自己的基础上不断学习、提高和发展，从而满足未来幼儿园就业和教学的基本专业需求，以及进入高校深造的需要。