初中思想品德课程如何开展养成教育？

 

1.加强对养成教育的重视

 

养成良好的道德品质和行为习惯对所有学生未来的成长和发展具有重要意义。《新课程标准》还明确强调：“思想道德是每个学生工作、生活、学习必不可少的基础学科，肩负着促进学生全面和谐全面发展的重要任务。”。21世纪需要的是德、智、体兼备的人才。只有高超的技能和成就，没有良好的道德品质和行为习惯，才难以适应社会发展的需要。因此，在思想道德教学过程中，教师要加强对教育发展的渗透，让学生充分发挥自主学习的能力，引导学生树立正确的价值观，养成良好的行为习惯。因此，在初中道德课程的教学中，教师要及时调整思路，改变方法，将教育内容渗透到教学中，提高学生的道德素质，促进学生养成良好的行为习惯。

 

2.注意学生的差异化

 

教师应以培养学生良好的道德品质和行为习惯作为思想品德课程的教学目的，对不同类型的学生采取不同的措施，使每个学生都能养成良好的道德品质和行为习惯。以集体意识为例，这是人们参与社会必须具备的一种品质，初中生必须养成良好的集体意识。对于没有集体意识的学生，教师可以要求他们积极参与班级活动，让他们意识到集体意识的重要性；对于具有集体意识的学生，要加强集体意识，成为班级对外活动的支柱，负责班级后勤；对于具有集体意识的学生，他们可以成为班级活动的负责人，这不仅可以增强他们的集体意识，还可以锻炼他们的综合能力。通过这种差异化教学，每种类型的学生都可以成为具有良好道德品质和行为习惯的人[3]

 

3.丰富课堂内容

 

由于传统的思想道德教学模式过于枯燥单一，课堂内容也非常枯燥，缺乏启发性和创造性，不能激发学生的学习兴趣。课堂效果往往很差，很难对初中生产生影响。要改变这种状况，教师必须丰富初中的道德和社会课程内容，使课堂丰富多彩，充满乐趣。教师不仅要教育学生理论知识，还要善于利用现有资源，将学校、家庭、社会实践活动融入教学内容中，激发学生的学习兴趣，引导学生体验和感受生活，鼓励学生珍惜生命，爱护环境，通过丰富的课堂内容调动学生的学习积极性，让学生了解社会，喜欢社会，参与社会，养成良好的道德品质和行为习惯。

 

4.更新教学评价体系

 

更新评价体系也是尊重学生的重要表现。传统的评价模式过于僵化和武断。对学生的评价只有对错之分，从不考虑学生的实际情况和接受能力。学生的考试成绩与实际能力有很大差距。很多学生成绩高，但素质低，这也是中国教育的悲剧。我们必须改变这种落后的评价体系，培养学生形成良好的行为习惯。初中生的心智和思维还不是很成熟，往往非常关心老师的言行。课堂上老师对学生的鼓励可以成为学生学习的强大动力和进步的源泉。因此，在道德和社会学科的课程教学中，不仅要让学生掌握一定的基础知识和技能，还要注重培养学生的自信心，让学生成为自信、有素质、有道德的人才。