1、河南省少数民族概况及发展民族职业教育的意义

 

散居少数民族，一是指生活在自治地方以外的少数民族，二是生活在自治地方以内但不实行自治的少数民族。我国散居少数民族约2300万人，占少数民族总人口的25%。河南省是主要散居地区之一。全省共有少数民族55个，少数民族总人口114.3万人，占全省总人口的1.25%。回族、蒙古、满等民族人口超过1万人，回族约95万人，蒙古族8.22万人，满族6.17万人。回族人口仅次于宁夏和甘肃，居全国第三位。少数民族人口分布在全省158个县（市、区），1万人以上的县（市、区）40个，省辖市民族区3个，民族乡12个，民族镇9个。相对集中的地方有3个城市民族区、21个民族乡（镇）、526个民族聚居村。目前，全省有494所民族学校，河南省郑州轻工业学院民族职业学院唯一的民族职业学校。

 

河南省民族教育作为少数民族人口最多的省份，不仅是全省教育的重要组成部分，也是全省民族工作的重要方面。发展民族职业教育具有重要意义。

 

首先，民族发展的关键取决于教育。教育是培养人的社会活动，是一个民族赖以生存和发展的必要条件。在整个民族教育体系中，民族职业教育正处于关键阶段。建立良好的民族职业教育，有利于培养适应社会需要的民族专业技术人才。

 

其次，河南是一个典型的少数民族分散居住区。加快河南省民族职业教育的发展，不仅可以提高少数民族的科学文化素质，提高少数民族的生活水平，而且可以通过经济文化的发展来促进民族团结和社会和谐。

 

二、郑州轻工学院民族职业学院发展现状

 

郑州轻工学院民族职业学院是由河南省民族中等职业学校与郑州轻工学院合作而成的高等职业学院。学校重点培养信息管理、公共事务管理、外语、营销、金融等方面的实用型、技能型专业人才，以满足现代化的需要。十年来，全省各条战线共输送人才1万余人。目前，学校共有学生5000余人，其中汉、回、满、蒙、壮、藏六种少数民族成分，少数民族学生占学生总数的10%。

 

从“河南省民族中等专业学校”发展到“郑州轻工业学院民族职业学院”，打破了河南省没有高等民族学院的历史，办学规模也有了很大提高。郑州轻工业学院民族职业学院是河南省唯一的民族职业学院。为提高少数民族整体素质，做好全省民族宗教工作，促进民族团结进步，发展民族经济文化做出了突出贡献。然而，民族职业学院在发展中也存在一些问题。

 

（1）“民族特色不突出

 

1. 民族学生的比例太小了。河南省少数民族中专班最初的办学任务是培养适应社会需要的民族干部和人才，招生对象都是少数民族学生。随着办学规模的扩大，招生人数逐年增加，但少数民族学生的比例相对较小。河南省民族职业学校少数民族学生的比例不到10%，是少数民族人口百万的大省唯一的民族职业学院。少数民族学生比例小，不符合民族职业学院的身份，不利于学校发挥民族特色。

 

2. 专业设置和课程设置不能反映民族特色。学校是河南省唯一开设阿拉伯语的高职院校，在一定程度上反映了河南省的民族特色。但此外，它在专业设置、课程设置和德育管理方面与普通职业学校没有什么不同。学校开设的专业和课程大多是流行的金融、公共管理、电子信息等专业，没有专门开设促进民族团结、民族理论和政策、传播民族文化的课程，这与民族职业学院的“民族”身份不一致。

 

(二)职业技术教育力度不够

 

郑州轻工业学院民族职业学院是培养职业技术人才的摇篮。然而，民族职业学院的课程脱离了当地民族经济的需要，毕业生的职业技术能力不强，不能很好地服务于当地的经济发展。在课程设置和教学管理方面，民族职业学院仍以普通学术教育为主。在所有专业中，除计算机和秘书专业外，其他专业大多只是一般的“热门专业”，实际应用不强。在教学管理方面，仍局限于传统的重理论轻实践模式，专业课程仅占课时的三分之一。

 

(3)脱离本地实际

 

河南民族职业学院是河南省的一所省级学校，为河南省招生。河南省是一个农业大省，也是少数民族分散生活的重要地区。学院应适应当地招生、学生培训、就业实习的实际情况，根据河南省的实际发展需要，开设特色专业，培养能够满足当地需求的应用型人才。河南民族职业学院的专业设置仍符合“热门专业”的要求，专业设置不符合当地经济发展的需要。