钢琴演奏者对歌曲的即兴伴奏和演奏效果是钢琴即兴伴奏能力的体现。钢琴即兴伴奏时，对演奏者的要求很高，要求演奏者准确判断歌曲的和声、风格、织体和调性，实时即兴演奏。即兴的属性是这种伴奏的最大特点，可以集中展示演奏者的综合钢琴能力。对于学前教育学生来说，钢琴即兴伴奏能力是一门非常重要的课程，是必须掌握的基本教学能力。与其他类似的本科院校相比，学前教育专业对钢琴即兴伴奏有两个要求：困难和容易。相对简单的水平，主要是指学前教育学生，只需要让学生掌握儿童声乐作品的伴奏和编排。从客观的角度来看，儿童歌曲的和声相对单一，空间相对较小，演奏难度相对较低，因此很容易掌握。复杂而困难的层次是基本的差异表现。学前教育专业学生的音乐基本能力几乎没有。而且，学生的音乐修养也参差不齐。在集体课和公共辅修课的指导下，学前教育专业中不存在许多本科院校的专业理论课程。因此，对于学前教育学生来说，要想通过三年的专业训练和学习，从一个零基础的人变成一个有一定钢琴演奏能力的人，一个能掌握儿童歌曲钢琴伴奏能力的学前教育教师，一边演唱一边演奏，有一定的困难。但俗话说，世界上没有什么困难，只要你掌握了一定的训练技能和学习方法，事实上，你可以更好地提高你的能力，掌握钢琴即兴伴奏的方法。

 

钢琴即兴伴奏能力的训练与实践

 

(1)钢琴即兴伴奏能力训练

 

钢琴即兴伴奏能力的训练方法有很多，首先可以从多个正乐谱伴奏中学习。所谓正乐伴奏，其实就是作曲家精心构思和创作的作品。这些作品具有很强的艺术感染力和精湛的表现手法，其作品中的一些旋律和伴奏具有同等的重要性。比如舒曼、舒伯特、沃尔夫等歌曲大师的经典伴奏作品，都是值得借鉴的正乐伴奏。对这些作品进行更多的分析和了解，对这些经典作品进行深入的研究，往往可以获得更多的经验，提高伴奏时的演奏熟练度，找出一些音乐属性的联系和规律。即兴伴奏时，可以在演奏者心中形成丰富的配套内容，增强即兴演奏的能力。

 

其次，要多选择多元化的音乐文化教学曲目，注重作品的艺术性、代表性和典型性，通过作品的时代特点，提高学生的兴趣和艺术审美能力。更要善于总结一些重点难点问题，帮助熟练掌握相关能力，举一反三。最后，我们需要强化理论，多参与实践。相对而言，伴奏主要以和声为基础。如果缺乏这种组织形式，就很难突破伴奏技能的训练核心。因此，要更加注重实践性和配套性，基础训练要与编配相结合，作曲知识要与即兴演奏相结合，鼓励更多的参与实践。

 

(2)即兴伴奏实践

 

实践的具体方法是加强教学实践，反复实践。即兴伴奏可以增强学生的意识，增加熟练程度，开阔思维和视野；通过教学实践，可以增强实践与理论的结合，增加更多的即兴伴奏经验，提高能力。