改革儿童奥尔夫音乐教育的对策

 

优化教育教学环境，应从源头入手。教师的教学理念应充分适应儿童在特殊时期的行为习惯。只有摒弃落后的教学理念，明确先进的学前音乐教育理念，树立儿童良好的世界观，才能充分发挥儿童的主观能动性，促进儿童人格的完善和全面发展。

 

（1）音乐游戏教学，营造良好的学习氛围

 

让孩子们在游戏中学习音乐，加深对音乐的理解，这是奥尔夫倡导的教学方法。因此，在学前音乐教学中，除了实施以人为本的教学理念外，还要促进儿童的全面健康发展，不断整合现代教育教学资源，丰富教学方法，根据儿童活跃的特点，在教学中引入各种形式的游戏活动，使儿童在快乐的学习氛围中，更好地理解音乐知识。例如，在学习歌曲《画家》时，你可以使用游戏教学的方式来理解歌曲的内容，结合生活的主题是“粉刷我们的家”，即兴游戏。然后对音乐中的节奏进行节奏训练，通过身体势头和游戏过程，让孩子们熟悉歌词和歌曲的节奏，充分调动孩子们的学习热情，最后学习唱歌。通过游戏教学方法，儿童的学习兴趣转化为学习的自主性，实际上也可以培养儿童对音乐的理解、美感的判断和运用能力。

 

（2）根植于当地文化，根据儿童的心理需求，

 

在学前音乐教学中，奥尔夫的音乐教学方法应根据实际情况进行改造和创新，并不断融入新的音乐教学理念。儿童音乐教学不应受到特定内容和形式的约束，而应根据儿童的年龄和实际心理需要，不断探索和创新，整合适合当前儿童发展特点的教学方法。结合当地风俗习惯，全面考虑各地区的语言、童谣和民族文化。结合鞍山儿童奥尔夫教学的实际情况，笔者认为教师可以在学前音乐教学的实践中收集当地民歌和童谣。在课堂上，孩子们可以编辑和表演歌曲的内容情节，也可以进行情感阅读和演唱。

 

（3）提倡独立学习与教师指导相结合，培养儿童的创新能力

 

在儿童音乐教学中，即兴表演也是奥尔夫主张的一种教学形式，因为即兴表演具有乐器敲击简单、伴奏节奏简单固定的特点，所以在教学中，教师应积极鼓励儿童即兴表演，不仅可以扩大儿童思维，锻炼儿童的独立创造能力，而且可以丰富儿童的想象力，促进儿童的个性化发展。

 

（4）将各种艺术形式融入音乐教学

 

根据调查结果，鞍山市许多幼儿园和儿童音乐教育机构很少将各种艺术形式融入音乐教学。奥尔夫曾经说过，从来没有独立的音乐，音乐总是伴随着舞蹈、动作和语言。因此，奥尔夫音乐教学最明显的特点是综合教学。在教学中，将艺术、歌剧等艺术形式融入儿童课堂是奥尔夫音乐教学课堂的另一个亮点。音乐内容可以通过儿童的视觉刺激、感官刺激，甚至嗅觉刺激来加深他们的印象，提高儿童的学习兴趣。