音乐是声音的艺术，是声音的另一种表达形式，音乐的本质是审美，也是音乐教育的关键一步。音乐教育的本质是审美教育。然而，随着艺术形式的增加，音乐审美教育也出现了许多问题，以下是分析和探索。

 

1、以音乐审美教育为中心

 

音乐是人类文明诞生的象征。自中国古代以来，音乐在教育史上发挥着重要作用，受到了高度重视和发展。如今，音乐形式多样，各种音乐交织在人们的生活中。随着中外文化交流的深入，国外音乐形式与中国本土音乐形式相结合，形成了具有一定中国特色的新型音乐教育审美形式。中国的音乐教育在漫长的历史长河中经历了几次起伏，成长到今天的局面，形成过程充满了艰辛。音乐是文学艺术的重要组成部分，逐渐受到重视，形成了音乐教育。在新时代背景的影响下，教育体系日益完善，音乐教育显然已成为国民教育的重要组成部分，对社会精神文明建设具有重要意义。

 

教育体制的改革也使音乐教育的比重不断提高。许多艺术学校把音乐教育放在关键位置，这也促进了音乐的发展。音乐是声音的艺术，是对听觉神经的刺激。在音乐教育进步的同时，我们也应该注意音乐本身的内在意义。现在社会上流行的音乐形式很多，包括悲伤、欢乐、温柔、纯音乐等形式。各种形式的存在也使音乐教育得到了最大的繁荣和发展。在开展音乐教育的同时，教育本身就是教授本质的内在意义，而不仅仅是听音乐，音乐的表现形式也不局限于表面。音乐教育要实现审美教育，审视音乐的内在意义和美，不了解音乐的审美，就不可能理解音乐的重要性。

 

2、音乐审美教育的困难

 

音乐审美是许多艺术审美中最困难的部分。它是时间与艺术相结合的一种艺术形式，通过时间的持续表达完整的意义，这是音乐艺术的独特性。音乐艺术不像文字艺术和艺术艺术那样严格，因为音乐艺术相对有创造力和一定的抽象性，所以它的困难部分太抽象，无法把握。由于音乐审美的抽象性，它也可以得到高度的升华和提炼。音乐审美教育的道路艰难而深远，艺术形式的开放也使音乐创造力有更大的发展空间，艺术形式的开放，使审美艺术能够适应时代的发展，通过创造可以使音乐具有一定的时代意义，整个社会的音乐水平也将得到很好的发展。

 

顾名思义，音乐审美教育是对音乐的欣赏。音乐教育是对音乐的审美，音乐的审美也是从音乐课开始的。在音乐教育的实际教学中，音乐的审美是教师播放音乐，学生听到的声音被评价和获得的听觉感受，表现出音乐表面需要表达的东西，学生能理解的范畴也是音乐表现出来的简单东西。在音乐审美教育的同时，教师要注意引导，引导学生用心感受音乐，不仅要通过旋律感受表面的文化和情感，还要根据旋律体验音乐更深层次的内涵，加深对审美的理解。