如今，我国儿童音乐教育仍处于探索阶段。幼儿园的音乐教育大多是被动教学，过分追求儿童技能的提高，却忘记了儿童自身对音乐的感受。奥尔夫音乐教育思想提倡音乐与游戏的结合。教学方法不再枯燥。孩子们积极参与学习，学习不再被动。

 

一、奥尔夫教育的思想基础

 

作为奥尔夫音乐教学方法的创始人，他也是世界著名的作曲家、音乐家和教育家。奥尔夫创造的“原创”教育理念受到世界音乐教育界的重视，强调音乐教育与各种教育方法的结合。也就是说，音乐与舞蹈、语言等形式的结合，充分表达了人类的原始情感。这也是情感的自然流动。通过奥尔夫音乐教育，充分发挥音乐教育的积极性，实现儿童音乐教育的科学发展，也符合当代以人为本的教育理念。

 

二、奥尔夫音乐教育思想对我国儿童音乐教育的影响

 

20世纪60年代末，奥尔夫教育思想被带入台湾省，一位名叫苏恩世的牧师首先将并开始推广。牧师从比利时来到台湾省，不遗余力地开始传播奥尔夫教育思想。直到30多年后，台湾省第一个奥尔夫教育学会成立，奥尔夫教育思想才真正开始应用到儿童教学中。由于台湾省学者对大陆儿童音乐教育的关注，大量学者来到大陆讲课，两岸音乐教育的交流更加深入，奥尔夫教育思想在中国传播。此后，中国音乐家协会多次开展奥尔夫音乐教学方法培训，越来越多的人接受了这种音乐教育方法。经过多年的研究和探索，奥尔夫音乐教育在我国幼儿教育中的积极作用逐渐得到认可，并实际应用于许多儿童的音乐学习中。

 

三、结语

 

从儿童音乐教育开始，加强奥尔夫音乐教育是儿童音乐教育的巨大进步。通过对学生的生活教育，教师从朗诵童谣、歌舞表演开始，让孩子们的思想一点一点地渗透到艺术中。特别是通过一些更接近儿童生活的经典、独特的音乐学习和表演活动，儿童从小就受到音乐文化的影响，培养儿童对音乐的热爱和兴趣。教师应根据当地情况充分利用有利资源，充分释放音乐教学的魅力。奥尔夫音乐教育与我国当前教育教学改革的需要非常一致，对我国儿童音乐教育的进步具有重要的启示作用。