启示我国高职院校人文素质教育课程

 

（1）加强高职院校与本科院校人文素质教育课程的衔接

 

美国社区学院与四年制大学的人文素质教育课程紧密相连。社区学院的学生可以转入四年制大学，而无需补充任何人文素质教育知识。在这方面，中国高职院校可以借鉴美国人文素质教育课程的经验。从课程设置来看，常州信息职业技术学院电子信息工程技术专业人文素质教育课程具有思想道德修养和法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势政策、军事理论等。除上述人文素质教育课程外，复旦大学和上海交通大学还提供马克思主义基本原理、中国现代史纲要、高等数学、物理学等课程。显然，常州信息职业技术学院与本科学校的人文素质教育课程有很大的不同。因此，中国高职院校可以借鉴美国经验，增加相关的人文素质教育课程，促进高职院校与本科学校人文素质教育课程的衔接。

 

（2）促进专业课程与人文素质课程的相互渗透

 

美国社区学院非常重视专业教育和人文素质教育的渗透。美国一些医学院校将人文科学与医学相结合，使学生在掌握人文知识的同时学习专业知识。我国职业院校也要重视专业教育与人文素质教育的相互渗透。常州信息职业技术学院电子信息工程技术专业开设的专业课程包括电路基础、模拟电路、数字电路、计算机仿真基础、单片机原理与应用、电子技术基础、彩电原理与维护、电子测量与仪器、电子产品制作、专业英语、EDA技术等。除专业英语涉及人文素质知识外，所有其他专业课程都不注重人文知识的渗透。职业院校可以搭建专业教育与人文素质教育的教师交流平台，成立专业教育与人文素质教育交流协会，促进专业教师与人文素质教师的交流互动，实现教学内容的渗透，提高人文素质教育的效果。

 

（三）提高高职院校人文素质教育课程的地位

 

美国社区学院特别重视人文素质教育课程的科学性和准确性。常州信息职业技术学院计算机应用技术专业课程与人文素质课程缺乏相互渗透和整合，人文素质课程学分比例较低。通过整合职业教育课程和学术课程，学生可以重视学术教育，提高职业学生的人文素质。通过教学评价，提高人文素质课程的教学质量，把专业课程的评价放在平时，教师可以控制学生的学习和测试，提高大学生的听、说、读、写等人文素质。

 

（四）高职院校人文素质教育课程学分学时比例的科学配置

 

美国社区学院人文素质教育课程占学分较高，学分比例协调。而且，美国社区学院人文素质教育课程全面细致，人文素质教育课程均匀分布在前四学期，与四年制大学一致。常州信息职业技术学院电气自动化技术专业人文课程包括法律基础3学分、概论6学分、政策2学分、军事3学分，占总学分的10%，人文素质教育课程学分较低。高职院校不仅要提高人文素质教育课程学分的比例，还要解决人文素质教育课程学时和课程分布的问题。为了与普通本科院校的人文素质教育对接，高职院校应增加马克思主义原则、大学语文等人文素质教育课程，帮助学生继续深造，促进学生全面发展。