在幼儿园教育中培养孩子的探索精神，既符合孩子的心理特点和个人发展的需要，又是素质教育过程中的重要环节。幼儿好奇心强，求知欲强，动手欲强，探索需求强。充分利用这一阶段的心理和成长特点，可以促进他们智力的发展和能力的形成，对丰富孩子的精神生活、增长知识、锻炼意志、发展特长、激发科学智慧、培养科学素质起着非常重要的作用。那么如何在幼儿园教育中培养和呵护孩子的探索精神呢？

 

首先，基于儿童的发展，为他们的实践探索创造条件

 

环境对人类的发展有非常重要的影响。在幼儿园教育中，幼儿园环境的布局、各种活动设施和活动材料的安排和利用可以不知不觉地培养儿童的科学探索精神。例如，幼儿园的墙壁绘画可能是墙上的一幅太空漫游图片，在孩子们心中播下了成为宇航员的种子，也许是墙上的化学实验图片让孩子们对实验室产生了渴望。同时，在幼儿园教育教学中，也应能够为儿童提供足够的活动材料，以满足他们的探索需求。这些活动材料不需要“先进”，即使是土堆和蝴蝶也能激发儿童的探索需求和实践欲望。

 

叶子因其各种形状和颜色而成为孩子们最喜欢的东西，这是很常见的，但孩子们对它的理解相对简单。在“叶子的奥秘”的主题活动中，我特别让孩子们提前收集一些不同形状和颜色的叶子，把标本贴在活动室的墙上，然后我还在课堂上安排了一些小盆栽植物，如仙人掌、含羞草等。仅仅几天后，我们的教室就变成了一个“叶王国”。孩子们欣赏叶子，照顾植物，不时地问：“为什么叶子会变黄？”“仙人掌有叶子吗？”“含羞草真的害羞吗？”等等。然后我会向学生解释原理，比如仙人掌为了储存自己的水分，叶子进化成了刺。培养儿童的探索兴趣，不需要丰富的物质资源，即使是日常生活中的一些常见事物，也能引起学生的探索欲望，也能教会学生科学知识，培养学生的实践能力。

 

二、让孩子在鼓励和引导中发现、探索、探索自己

 

“为孩子们的探索活动创造一个轻松的环境，让每个孩子都有机会参与尝试，支持和鼓励他们大胆地提出问题，并发表不同的意见。”尊重孩子的问题，尊重每个孩子不同的个性和意见，为他们创造提问和发言的机会，是每个幼儿园教师的责任和义务。在日常教学活动中，除了教师利用问题引导学生一步一步地探索知识外，教师还应该给学生更多的机会提问，以最大限度地发展他们的潜力。孩子们从他的角度提出问题，有些问题对我们的成年人来说太简单了，不值得一提，但此时，老师也应该耐心地回答，认真对待。如果老师表现出一点无聊和无聊，它将极大地消除孩子们的热情，甚至给他们留下心理阴影。在孩子们提问的过程中，老师也可以在适当的时候提问，激励他们进一步学习观察和思考答案。

 

3、在动手操作中培养孩子的探索精神

 

培养儿童的探索精神，让儿童亲自参与实验，可以提高他们的成就感，进一步激发他们对科学的渴望。教师应在实践过程中给予充分的帮助，鼓励儿童发现自己，独立探索。例如，在植物发芽的实验中，我带领孩子们把废弃的矿泉水瓶作为容器，里面放着水，一起种植大豆、卷心菜根和大蒜。在种植过程中，他们提出了各种各样的问题：“为什么要用水而不是土壤呢？”“他们会长什么样子？”经过一周的精心培养，孩子们看到了植物发芽的过程，并在收获中解决了自己的问题。