欣赏文质兼美的文学作品

 

中学语文教材坚持选择名著。在内容上，它涉及古今中外，一直很受欢迎；谈论形式、诗歌、小说、散文、戏剧、娱乐。通过各种风格，语文教材在学生面前展示了一个美丽的世界。文质兼备的文学作品歌颂真、善、美，鞭挞假、恶、丑，为学生提供了宝贵的审美源泉，为语文审美教育创造了充分的条件。有几种方法可以欣赏美丽的文学作品：

 

首先，从美句入手。在阅读散文时，老师可以引导学生欣赏和揣摩一些精彩的段落和句子，欣赏语言丰富的内涵和魅力。刘协的《文心雕龙》情采中说：“五情发而为辞章”。刘成章的散文《安塞腰鼓》是“为情而选文，为美而创作”的标本。作者通过一系列优美的句子，如“黄土高原上有多壮丽、多豪放、多火爆的舞蹈”―――安塞腰鼓！“容不住束缚，容不住束缚，容不住束缚，容不住束缚，就是挣脱、冲破、撞开这么一股力量！这些句子运用多种修辞手法，展现了安塞腰鼓的壮丽和阳刚之美，传达了作者对生活、时代的审美感受和对生活的诗意理解。如朱自清的《荷塘月色》(必修2)朴素典雅，准确生动，充满诗意。在这门课上，作者指导学生反复阅读，要求阅读文本的魅力和情感吸引力，让学生选择他们认为好的句子，说好的地方，背诵、默写、模仿。的确，朱自清不需要浓墨重彩，而是淡墨水彩。他适当地使用了一些丰富多彩的单词，但更多的是使用隐喻和通感来激发读者的联想和想象力，使画面的颜色很浅。比如写静态莲花，用三个比喻:“就像明珠一样”，就是写淡月照耀下的花朵晶莹剔透；再比如“碧天的星星”，就是写绿叶衬托下的花朵忽明忽暗；再比如“刚洗澡的美女”，就是写荷花不染尘埃的美。这些词句没有什么奇怪之处，但在本文的背景下，它们具有特殊的艺术魅力，准确生动地展现了这个场景和这个场景的审美特征。这篇文章用了30多个叠字，不仅生动地描绘了眼前的场景，同时也有一种音韵美。郁郁葱葱，远近，高低绿树，隐约远山，蜿蜒的荷塘，优雅的荷花，芬芳，静静的花叶，薄薄的绿雾，所有这些描述，不仅加强了意义，而且使文化氛围伸展，音韵和谐。细细品味这首诗般的语言，会让学生陶醉在美的享受中。语言中介让他们感受到风景中寄托的深情意境，激起活跃的想象力，开发快乐和满足。这就是美的语言的奇妙效果。可见，只有以情为本，表达情性，散文、诗歌才会美。

 

其次，从对形象的描写中欣赏大自然的美。在诗歌和散文中，有许多优秀的风景作品，许多作品永远流淌。通过优美的文字，我们可以欣赏大自然的美，培养学生热爱祖国和山脉的感情。例如，柳宗元的《小石潭》，因声见潭，然后写池中的鱼，衬托清澈的水，然后写池上的溪流，最后写心情，从声音到环境，从近到远，从风景到情感，不断改变观察点，向读者呈现小石潭的自然美。在学习了这篇美丽的风景文言文后，我指导学生观察鼎湖山的飞池，要求学生在深入观察的基础上，根据一定的下落写“飞池”，加深对自然的理解。

 

叶圣陶说，作者把经验或想象的具体东西翻译成白纸上的黑字，我们读者必须把它们翻过来，白纸上的黑字仍然翻译成具体的东西，这完全取决于想象力的帮助。例如，在《我的空中城堡》一文中，作者表达了对自然的热爱和对独立、自由、宁静生活的渴望，这本身就是一种激发学生共鸣的美好情感。在教学中，我制作了多媒体课件，通过配置音乐动画文本，介绍文本描述的内容生动展示，突出其外部视听美，加上老师和学生的阅读和欣赏，学生对小屋与山与树的和谐之美，小屋领土有限，领空无限，小屋花园华丽，光线变化之美，空气清新，走在山路上快乐快乐等有生动直观的感受，感受作者追求美丽理想的价值，享受美育带来的幸福。

 

第三，欣赏人物形象的美。美具有形象特征，教师应注意引导学生欣赏文学作品中人物的美，特别是具有普遍社会意义的典型形象的美。艺术形象能潜移默化地影响和塑造学生的心灵，具有启发、感动、鼓舞人心的艺术魅力。比如朱自清《背影》中的父子情，鲁迅《藤野先生》中的师生情，胡适《我的母亲》中的母子情，都是通过生动丰满的人物形象展现出来的。这些都是审美欣赏的关键。然而，并不是只有美丽、积极的角色才有审美因素，而那些丑陋、消极的角色，虽然不漂亮，但也属于审美范畴。法国著名浪漫主义作家雨果认为：“美丑并列，可以通过否定丑来肯定美。比如项链中的路瓦栽夫人，她爱虚荣，爱奢华的小资产阶级，地位低下，却沉迷于资产阶级生活。虽然她的出身受到虚荣心的支配，但她尽力追求资产阶级的上流社会。为了在上流社会展示自己，她借了一条项链，参加了一个盛开的晚会。然而，他在欢乐中失去了项链，最终付出了十年的辛勤劳动。在教学中，老师通过对路瓦栽夫人的综合分析，让学生理解作者的审美观点：在路瓦栽夫人外表美的掩盖下，却暴露了她丑陋的灵魂。正如鲁迅先生所说：“撕破那些毫无价值的东西给人看。”

 

第四，渲染审美氛围。运用录音、投影、挂图、幻灯片、电视录像等多媒体手段，渲染审美氛围，进行审美教育，可以使学生在美丽的氛围中受到影响。我教朱自清散文《春天》，首先放映“春草图”、“春花图”、“春雨图”、“春天图”，同时播放“春天”全文阅读，然后播放音乐《春天的故事》，让学生专注于想象、欣赏、感受、体验：“草偷偷从土壤中钻出来，嫩绿”、“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你”、“吹不冷柳风，好，像妈妈的手触摸你”。再加上音乐：“春雷，唤醒长城内外；春辉，温暖河两岸；春风，吹绿东方中国；春雨，滋润中国家园……”学生们在美丽的自然中，获得无限丰富的审美感受。

 

从课堂上感受和欣赏美是很重要的，但这还不够。学生在课外阅读中发现、感知和欣赏美是语文课堂教学的必要延伸。因此，当我上语文课时，我总是画3～在5分钟内，让学生介绍课外阅读，并向老师推荐阅读中发现的好文章。正如学生们推荐给我的好文章是“温柔突然停止”一样，我把它做成ppt形式，用我自己的磁性美来轰动地阅读，再加上美丽而感人的背景音乐，一些与文章内容相关的图片，发挥了很好的效果。好的文章还有《唐磊的丁香花》、《复旦女孩的梦》等等。这不仅扩大了学生的阅读范围，而且丰富了知识，让学生发现、感受和欣赏美。