网络教育在我国高等教育体系中的作用和意义

 

1. 实现我国社会终身教育体系 1995 《中华人民共和国教育法》和《总则》第一年颁布 11 本文明确提出了“建立和完善终身教育体系”的发展思路。科学技术是实现终身教育体系的最重要条件。网络教育具有自己独特的特点和优势。其信息共享、良好的互动、时空的无限性，打破了传统教育的主要弊端，创造了新的教育环境，为终身教育提供了丰富的信息资源和理想的学习方式。随着网络教育的发展，终身教育体系符合我们对教育的理解和我国的基本国情。

 

2. 实现我国高等教育教学模式的转变，可以定义为在一定的教学思想或教学理论指导下建立的相对稳定的教学活动结构框架和活动程序。乔以斯认为，教学模式是一种构成课程和作业、选择教科书和提示教师活动的范型或计划。中国传统的教育模式是以教师为中心的教育模式，其主要优势是有利于教师的主导作用，方便教师控制教学活动的过程，有利于系统的科学知识教学。其严重缺点是忽视了学生的认知主体地位，不利于培养具有创新思维和创新能力的人才。网络教育的教学模式是传统高等教育的重大转变。在网络教学过程中，学生已成为教育体系的中心，学生的学习态度和学习热情得到了无限的提高，网络教育延伸了教学空间和时间范围，扩大了高等教育的教学环境，改变了传统高等教育的注册、支付和考试的组织形式。

 

3. 实现我国高等教育的普及是衡量高等教育发展阶段和水平的重要标志。高等教育的普及包括 3 一是公众的需要；二是相对平等的教育机会；三是教育资源的公平共享。网络教育在实现高等教育的普及过程中发挥着重要作用。网络教育既满足了公众对高等教育的需求，又能给不同年龄、不同阶层、不同文化背景的社会成员提供同等的高等教育机会，实行多种教学体系（如灵活学分制、选课制、招生制、导师制、多种证书制），满足不同学生的各种需求，提供相应的学习支持服务和学习方式。同时，网络教育可以轻松实现教育资源的共享，以最快的速度搜索世界上最新的信息数据。总之，网络教育包括高等教育普及的三个方面各种因素。因此，网络教育是实现高等教育普及的重要途径。

 

4. 实现我国高等教育的公平教育公平，是指全体社会成员有权自由公平地分享教育资源。教育公平是社会公平的集中体现，是公平正义的重要组成部分。中国古代思想家孔子提出的“有教无类”是早期教育公平的体现。美国学者詹姆斯科尔曼认为，平等的入学机会、平等的教育机会、平等的教育结果和平等的教育对未来机会的影响是平等的教育机会。现阶段，结合我国实际国情，我国高等教育公平体现在：①接受高等教育的权利平等；②平等接受高等教育的机会；③高等教育公平是相对的，而不是绝对的。网络教育打破了传统的教育招生模式。学生不需要参加全国统一考试，非学生也可以通过互联网选择合适的专业，从而获得高等教育机会的平等权利。但目前我国网络教育成本和技术含量较高，偏远地区受经济条件限制，网络教育尚未完全普及，使网络教育成为相对性教育，而不是绝对的教育公平。

 

总之，随着网络教育教学的广泛应用，高等教育体系面临着前所未有的新未来。网络教育中无限教育资源的共享，对有限的传统教育体系进行了新的更新和扩展。虽然我国网络教育或教育的形式还不完全成熟，但在其发展过程中仍存在一些问题。然而，在不久的将来，终身学习的概念将通过网络教育成为现实。