讨论式教学模式的意义

讨论式教学模式实现了教学的五个转变，即教学模式从“教学”向“讨论”的转变；在教学形式上，完成了从“一言堂”到“群言堂”的转变；在教学目标上，完成了从“授人以鱼”到“授人以渔”的转变；在师生关系中，完成了从主客关系到主客关系的转变；在教学评价中，完成了从“试卷定高低”到根据学生在讨论中的实际表现和能力综合评价成绩的转变。这种教学模式在理论上和实践上都具有重要意义。

1. 有助于建立民主平等的新型师生关系

心理学和教育学的基本理论告诉我们，在教育教学过程中，学生的学习动机、态度、兴趣、主动性、热情、师生关系等因素都会对学习效果产生重大影响。讨论式教学模式打破了以教师教学为主的传统课堂教学体系，取而代之的是学生自学、教师指导、小组交流、大班评价相结合的新型教学形式。这种教学形式没有预定的真理、知识、经验或价值。教育过程是一个讨论、交流和对话的过程。整个教学过程始终以问题的提出和解决为基础，能激发学生强烈的求知欲和高昂的学习热情。它符合大学生的心理特点，创造了一种民主平等的新型师生关系，易于调动学生的学习积极性，改变学生对学习的被动态度，激发学生的学习兴趣，突出学生的主观地位，使学生视学习为乐趣、主动学习和积极学习。

2. 让学生从“学”到“学”

在知识经济时代，由于知识更新速度的加快，人们获取新知识的能力非常重要。一个社会所需要的合格人才，不仅体现在他所掌握的现有知识的数量和结构上，更体现在他学习新知识的能力上，体现在他是否会学习，是否善于学习，是否有开放的思维上。讨论教学模式使教学活动从静态封闭到动态开放，课堂意义延伸，从教室、黑板和粉笔延伸到数据室、图书馆、电子网络和社会领域，扩大教学活动场景，缩小学校与不断变化的社会之间的距离。学生有更多的自主权和自由学习时间。他们不再被动地接受既定的结论和事实，而是可以通过自己的积极探索、分析和总结来选择自己需要的东西。讨论式教学过程以问题开始思考，而问题的解决需要独立思考、动脑、善学、会学、活学。这为真正把学生培养成现代社会所需的合格人才创造了条件。

3. 有助于实现从应试教育到素质教育的真正转轨

从应试教育向素质教育的转变是我国教育改革的基本方向。素质教育必须注重人的综合素质和综合能力的培养和提高，而人的素质和能力不是凭空形成的，也不能通过简单的说教来提高。没有学生真正的“做”，没有他们自己的实践，没有与他人的交流，没有对话，没有由此获得的感知，对世界、事物、他人、自我的理解和理解，学生能力的形成和素质的提高只能是一句空话。在讨论教学过程中，学生坚定地“做”、师生平等的谈话和讨论为学生能力的培养和素养的培养提供了极好的锻炼机会。在这个过程中，学生了解真理，了解生活，并在此基础上改造和建立自己。因此，这个过程本身就是提高学生能力和培养素养的过程。