科技与教育全球化：相互促进的趋势

科技全球化是指科技活动要素在全球范围内自由流动和合理配置，科技活动成果在全球范围内共享，科技活动影响超越国界，科技活动规则和制度环境在全球范围内逐渐一致的发展过程。进入21世纪大科技时代，随着信息技术的发展和冷战的结束，科技全球化更像是一股不可抗拒的快速发展趋势，席卷全球。科技全球化具体表现在以下几个方面:

（1）科学技术研究问题的全球化。随着跨境信息交流的增加，不同国家的科技工作者在探索自然奥秘方面不断关注。在当代，人口、资源、污染、生态、核扩散等所谓的“全球问题”的提出是全球化的反映。

（2）科技研究资源的全球化。科技研究资源的全球化是科技全球化最突出的表现之一。它的主要特征可以从三个不同的层次来描述。首先，在研究人员层面上，不同国家科技工作者的科研合作迅速增加，越来越多的研究成果、发明和论文由不同国家的科学家合作完成。其次，在企业层面，跨国公司大力推进R&D全球化进程。在许多高科技领域，各国公司在全球范围内设立了不同的R&D机构，争夺信息、人才、多方合作，建立战略联盟。最后，在国家层面上，各国政府以双边或多边形式开展的科技合作日益加强。

（3）科技活动规范的全球化。与科技活动全球化有关的是科技活动规范的全球化。这是科学制度化和标准化的结果。这种制度安排本质上是一种竞争与合作的规则，包括科技活动的学术规范和行为标准，以及市场规则在科技活动中应用的基本标准。

（4）科技活动的全球化。科技活动的全球化，即科技活动及其产出的影响，远远超出了国界的趋势。随着科技应用周期的缩短和全球应用范围的扩大，科技产出对不同社会和文化的影响将越来越受到世界各国的重视。

教育全球化已成为全球教育发展的普遍趋势，但长期以来，由于传统观念的束缚，我们对此视而不见。学者吴华认为，“教育全球化”有三种基本形式：第一种形式是教育资源的跨境流动，日益增长的留学生潮是其典型表现；第二种形式是义务教育制度等全球教育现象；第三种形式是全球教育活动。基于互联网的现代远程教育使得独立的跨国教育体系成为可能。第一种、第三种形式的“教育全球化”与世贸组织的《服务贸易总协定》有关(General Agreement on Trade in Services, GATS)》四种服务贸易方式：跨境交付；海外消费；服务消费国的商业存在；自然人的流动是一致的，第二种“全球教育现象”是一种基于现代教育基本概念全球传播和普遍认可的文化融合现象。

教育全球化和科技全球化是世界全球化进程中相互支持和促进的两种趋势。首先，科技全球化促进了教育全球化。科技资源在科技全球化中的全球流动必然会推动教育资源的全球流动，促进全球教育合作与竞争关系的发展。其次，教育全球化促进了科技的全球化。教育资源的跨境流动和全球教育活动导致了科技资源的全球流动，提高了世界各科技实体的相互依赖，促进了各国积极参与各种全球科技活动，参与了各种全球科技体系的安排和规则的制定。