用和谐的人际关系培养人

班级集体教育和管理的对象是人，而不是事。人际关系不同于其他一般关系，不能简单地进行机械操纵。人际关系是基于人类的情感和心理交流，所以班级集体管理归根结底是人类心脏的管理。在一个班级集体中，由于各种原因，集体成员在学习、生活和活动中不可避免地会产生各种摩擦、矛盾和冲突，人际关系不可避免地会出现各种不协调和不和谐的情况。班级集体建设的重要内容之一是及时发现和研究集体成员（包括学生、男女、干部、师生等）的思想矛盾、理解差异、心理差距，尽快调整，努力统一思想理解，消除差异和差距，最终形成相互理解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐人际关系和集体氛围。

 

这种和谐的人际关系和集体氛围是成熟班级集体的象征，对学习和生活中的集体成员具有特殊的激励和启迪作用。实践表明，在一个关心他人、关心集体、善待他人的集体中，人们自律、互律、互助、共同进步；孤独的人得到温暖，缺陷的人得到补偿，愚蠢的人变得聪明，弱者变得更强，人们的内在热情可以得到最大限度的调动，创造力可以得到最充分的发挥。这样，不仅可以促进个人身心的健康发展，提高个性的形成和学习效率，而且可以增强班级集体的内在活力，大大提高集体活动的成功率。

 

和谐人际关系的形成自然与集体成员的素质有关，更重要的是培养。首先，要拓宽沟通渠道，促进人际交往。沟通是人际关系建立和发展的基础。只有通过沟通，才能促进思想感情的接近、沟通和理解，进一步密切联系，增进友谊，加强团结。组织多元化的班级集体活动是促进人际交往的主要渠道。二是优化人际关系标准，提高人际关系质量。团结的本质是价值观的一致性，因此群体价值观的正确性决定了集体人际关系的质量。在一些提倡“人人为我”和“一切看钱”的群体中，可能存在暂时的利益认同或肤浅的合作，但低级有趣的投资和合作不能维持和谐的人际关系，也不能形成强大的集体。我们需要建立的是平等、友谊、团结、互助、共同进步的人际关系。最基本的标准是尊重、关心和爱人。为此，教学生要学会关心，让他们心中有别人，有集体。可以说，培养学生的爱心、热情、善良和责任感是班级集体建设的迫切任务之一。

 

尊重和发展人的个性对班级建立良好的人际关系具有重要意义。弘扬集体主义精神并不意味着没有个性，倡导集体舆论也不意味着抹杀个性。一个缺乏个人兴趣、爱好和特长的班级，必然会死气沉沉，缺乏活力和活力。如果一个集体的成员都是唯诺诺、缺乏独立性和个性的人，那么现代人所需要的独立思考能力、自主性、开拓性和民主性就会失去存在的基础。从这个意义上说，班级集体建设的重点是为每个成员的兴趣爱好和特长的形成和发展开辟一个广阔的世界，让每个人都能充分展示自己的才华、才华和个性。一个优秀的班级集体在组织活动时，善于依靠全体成员的共同支持和参与，在分配任务时充分考虑每个成员的兴趣、爱好和专业知识，为不同个性的成员提供更多的选择和实现自我价值的机会。通过丰富多彩的集体生活、集体活动和积极和谐的人际交往，引导集体成员自觉克服消极的个性行为，形成积极的个性品质，满足各自的心理需求和创造欲望，充分发挥和发展各自的智力和能力优势。这样，既能培养和发展集体主义精神，又能尊重人格差异，提高人人的人格。