1、开展文献信息课教学，加强计算机网络建设，为培养中小学生信息素质提供实践保障

目前，我国中小学基本上没有开展文献信息课程教学，中小学生缺乏系统的文献信息知识教育，缺乏文献信息检索、识别、分类和整理的技能培训。因此，要重视和开设文献信息课程，逐步系统地向中小学生传授文献信息的知识和技能，了解和熟悉各种信息源（图书馆、因特网等）的使用规则和方法。在文献信息课教学中，要根据中小学生的知识水平和接受能力，尽量用通俗化的语言阐述复杂的书籍、期刊检索方法和检索方法；同时，通过查找书刊的索引号、期刊名称、分类目录等方式，教学生如何快速找到书籍。在开展文献信息课程的同时，学校必须加强电子图书馆和计算机网络的建设。如果没有方便学生查阅和拥有丰富信息的现代网络图书馆，教师和学生一旦遇到问题或需要查询信息，短期内难以获得及时的信息支持，中小学生信息质量培训和学校信息质量教育也将成为空谈。因此，为了使学校水平、教育教学质量取得新的突破，必须增加图书馆资金、管理、大使馆、图书数量、质量、管理员工专业素质、管理水平、自动化网络建设水平达到新水平，以满足信息质量教育时代的要求。

2、培养和提高教师信息素质是中小学生信息素质培养和提高的关键

教师是教育教学改革的动力，在教育教学过程中处于主导地位。正如联合国教科文组织在发表的教育报告中所指出的：“无论我们如何强调教学质量，即教师质量的重要性，都不过分。在传授人类积累的自然知识和发展人类创造力方面，教师始终是主要责任人，始终发挥主导作用。“没有教师的转变，没有教师信息素质的培养和提高，就不可能有真正的信息素质教育，当然也不可能培养和提高中小学生的信息素质。因此，应建立和完善在职教师培训制度，使各学科教师及时、全面地学习和了解快速发展的教育信息和网络技术；充分发挥现代教育技术的巨大优势，如使用计算机辅助教学模式，从理论到实践，突破时间限制，不在线学习；进一步加大学校教育投资，加强教学软硬件建设。更重要的是，教师要转变教育观念，提高认识，增强信息意识，开发利用网络信息为教学服务，营造有利于中小学生信息素质培养的学习环境，引导和组织他们的感知、探索和合作，学会发现、学会学习和创造。同时，为教师在学科领域充分利用现代信息技术，提高教学效果提供机会和条件。教师作为终身学习者，必须不断学习新知识、新技术、新方法，创造性地运用信息技术，探索新的教学模式，为培养和提高中小学生的信息质量做出应有的贡献。

3、加强信息技术课程与其他常规课程的整合，探索中小学生信息素质培养的新道路

目前，课堂教学仍是我国中小学教育教学的主要组织形式。因此，要充分发挥其作用，将信息素质的精神、意识和伦理融入其他常规课程的教学中，贯穿整个教学活动。在小学阶段，信息素质教育可以结合语文、数学、自然等学科的教学，让学生通过文化娱乐活动，操作、接触、熟悉计算机，了解计算机网络的基本功能和价值，对计算机网络有良好的印象，然后产生一些简单的操作技能。在中学阶段，信息素质教育不仅要渗透到各个学科的教学中，还要开设专门的信息素质课程作为必修课。除了计算机和网络的基本工作原理和操作方法外，教学内容还应包括对学生信息意识、信息能力和信息伦理道德的要求。例如，如何利用现代信息技术解决学习中遇到的问题；保护个人信息和权力，负责信息的使用和发布；培养学生的探索精神和创新能力。一些学校在这方面进行了探索，如上海市宝山区虎林路小学通过“明确方向、提出建议、主题搜索、制作卡片、总结、阅读理解、展示观点、深入理解”这样的学习过程，培养学生的信息能力。