1、深入挖掘文本情感因素，激发学生的学习兴趣

 

小学语文的本质是借助语言工具来表达自己的意义，尤其是诗歌、歌曲、小说等文学作品，其中蕴含着深厚的情感因素，即语文与其他学科的显著差距。在实际小学阅读教学中，教师要激发学生对语文阅读学习的兴趣，产生学习知识的内在动力，就必须深入挖掘阅读文本中的情感因素，用情感触动学生的心灵，让学生体验阅读文本中作者的爱恨情仇，让学生在学习过程中逐步树立正确的人生观、价值观和世界观，鼓励学生在情感体验过程中逐步掌握作者运用语言的技巧和意义。例如，在教授“母亲的葡萄”课时，为了激发学生的学习兴趣，让学生体验狐狸母亲对小狐狸的无私和伟大的爱，我设置了一个问题让学生思考，比如“山洞附近树下的葡萄从哪里来？”这里的“葡萄”代表了什么？等等，通过让学生讨论和想象这个问题，让学生体验“葡萄”的伟大母爱，锻炼学生的想象力和理解能力，从而促进学生更有效地学习汉语知识。

 

2、结合实际生活，鼓励学生学习汉语阅读

 

俗话说，“知识来自生活，作用于生活”，小学语文阅读知识也不例外。众所周知，语文知识营养丰富，是促进学生健康成长的重要营养素。因此，作为一名合格的语文教师，我们必须注意将语文知识与现实生活联系起来，从而提高学生运用语文知识解决问题的能力。在小学语文阅读教学中，教师要注意知识与现实生活的联系。他们不能仅仅为了教阅读而教阅读，为了教语文知识而教语文知识。他们必须把语文知识放在生活的背景下，让学生在阅读过程中掌握语文知识和技能，让学生逐步将语文知识灵活运用到现实生活中，从而达到学有所用、学有所需的目的，让学生在运用语文知识的过程中对语文产生极大的兴趣，以强烈的自信心学习语文知识，从而提高学生的语文能力和水平。