1、要加强实践，激活课堂教学

 

传统的课堂是课堂教学体系，老师说话，学生听，是一种填鸭式教学，学生有自己的想法无法表达。这种一刀切的教学模式，随着时间的推移，不利于个性的发展，更不用说创新了。此外，如果局限于课堂，它会使学生的视野变得狭窄，视野也不会放松。我们的课堂不应该局限于课堂，而应该尊重教科书，以教科书为源头，走出教室，走向更广阔的空间。这样，在更广阔的世界里，学生们用他们在生活中学到的知识来解决问题，提高他们的技能，体验学习的快乐，他们会更喜欢参与课堂，从而获得成功的快乐，并更积极地参与学习。因此，只有将课堂与课外相结合，学生才能得到全面的锻炼，发展学生的创造潜力。

 

2、立足课本，挖掘语文教材资源

 

教材资源包括教材、教学参考书、配套读物、教学挂图、工具书、教师教案、学生学案等丰富的内容资源。可以说，教材资源本身丰富的内容为教学的成功实施和有序发展提供了良好的资源平台。首先，科学掌握教材，利用教材资源。教材是教师传授知识、实施课堂教学的最基本依据。对教材的全面理解和把握是好课堂的一个重要方面。在以往的课程学习中，学习者只关注教材中的知识点，而忽略了教材作者或编辑在教材中贯彻的教学思想。其次，尊重学生的想象世界，丰富教材资源。语文教材中的资源开发利用不应局限于语文知识，而应引导学生利用现有的知识和经验，积极探索知识的发生和发展过程。面对学生的“标新立异”、“异想天开”，教师要努力将课程资源与学生提供的个性化课程资源融为一体，努力促进师生资源共享，努力将学生掌握的信息转化为课堂教学的现实资源。

 

3、巧妙运用多媒体辅助数学课堂教学，优化教学结构，提高教学效率

 

1、巧用多媒体激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效率。在传统的数学教学中，教师的教学方法单一，学生对学习不感兴趣。他们只是被动地接受新知识，基本上依靠死记硬背和反复练习来掌握知识点，缺乏创新思维和合作学习。在多媒体辅助数学教学的教学模式下，大大提高了学生思维的主动性，增加了课堂教学的信息量，拓展了学生的思维方式，提高了教学效率。

 

2、巧妙地运用多媒体课件进行同步教学，突出数学学科的特色教学。数学是一门抽象而复杂的学科。教师在教学中，利用多媒体技术，利用数学图形的变化、图像的冻结、线条的闪烁、色彩的变化等手段制作课件，有利于学生的理解和接受。

 

3、巧妙运用多媒体辅助数学教学，有利于突出学生的主体地位。在传统的课堂教学中，由于数学学科的特点和手段的限制，学生对数学知识缺乏情感认识，难以理解更抽象的数学知识，导致教学活动成为教师的展示课堂。如果教师科学合理地使用多媒体辅助数学课堂教学，有利于教师与学生之间的互动和交流，教师可以关注学生的反馈，有针对性地引导学生的思维，动员学生参与课堂教学，引导学生进行科学探索，发现数学规律，体验数学的本质，使学生真正成为课堂的主体。

 

简而言之，新课程改革对我们来说是一个挑战，但它也给了我们一个锻炼的机会。只要我们努力工作，克服困难，鼓励创新，追求特色，我相信我们的小学语文教学将随着教育改革的步伐而不断改进。