毫无疑问，小学艺术教育在培养学生的初始思维互动中起着特殊的作用。然而，小学生自我思维能力的培养并不是自我实现的。教师和家长必须共同参与和指导，激发学生的学习兴趣，打开学生思维的大门。根据小学艺术教育的基本理论和独特的课程特点，提出以下培养学生创新思维能力的策略。

 

引入多种方法，激发怀疑和兴趣，激发学生的创造欲望

 

学生的创造性欲望是创造性活动的诱导点。只有激发学生的创造性欲望，才能逐步培养学生的创新思维和创新实践能力。这就要求教师精心设计教学方法来激励和引导学生。使用的教学方法应灵活多变，吸收和借鉴国内外先进的教学方法。以下都是有效的。

 

1、老师示范，激发兴趣尝试。为了激发学生对艺术创作的好奇心和探索兴趣，我们可以用泼墨和吹墨的绘画方法来引导学生独立思考和创作。泼墨绘画的教育方法是利用泼墨随机产生的图形，通过老师的问题引导，让学生在脑海中画出图片。吹墨就是在纸上蘸一些墨水，用嘴吹。一般线条用吸管吹出来。这是一种简单有趣的教学方法，从几点开始―吹出线条―勾勒图形―增加细节，通过这一系列过程激发学生的参与热情，培养学生在绘画生成创作中的创新思维。

 

2、范画留白，争相补充。创新思维能力是“空白”领域的创造性活动。艺术的直观优势之一就是可以通过范画留白来锻炼学生的创作能力。老师可以在课堂上向学生展示预先准备好的未完成的范画，并将留白部分交给学生补画。比如一幅名为《大家庭》的范画，上面只画了一张沙发，让学生发挥思维。通过老师的引导，他们问:“孩子们，你们家和谁住在一起？”“爸爸妈妈在哪里？”“我们可以自己画家庭成员和场景，好吗？”为此，请学生补充详细内容。有的学生在绘画中加入了各种家居装饰和人物:有爸爸妈妈、爷爷奶奶、电视机、餐桌、鱼缸、宠物等。学生在留白补画的过程中可以激发学生对艺术创作的兴趣，激发创新欲望。