提高小学语文阅读教学有效性的路径探究

 

（1）明确阅读教学的目标和要求。明确教学目标是教学的基本原则和要求，任何优秀的教学活动都有明确的教学目标作为指导。传统的汉语阅读教学旨在解释课文，不仅指导学生阅读课文，而且教学内容多次重复。虽然阅读量很大，但阅读能力并没有得到相应的提高。就阅读教学而言，教师在教学前应准确掌握教学目标和要求，从整体规划、透彻理解教材，掌握教学培训点，加强教学情感因素，培养学生的语感和评价能力，培养学生阅读工具书、处理和分析信息的能力和创造性表达能力。

 

（2）充分利用教材精心设计教学方法。教材是教师教学的手段和工具，但不是教学的主要目的。如何使用教材，如何优化教学效率，是小学语文教师需要深入思考的重要问题。

 

深入研究教材，挖掘潜在的教育资源。准确深入地解读课文是阅读课的前提，也是备课的重要环节。教师在阅读课文时，要从普通读者、学生学习和教师教学三个角度把握教材的语言特点和人文内涵，即从编辑的角度把握教材；作为读者仔细阅读每篇课文；作为一名教师，寻求知识之间的联系，感受和理解学生的感受，找到与学生的情感共鸣。例如，在指导学生阅读和描述周恩来总理辛勤工作和简单生活的“一夜工作”时，我主要从以下几个方面让学生掌握和理解文章的主题：掌握细节和关键词来理解总理的辛勤工作。课文开头，总理在中国文学艺术工作者第一次代表大会上作了报告，但杂志想发表报告时，总理不得不再次修改审查；总理审阅报告时，不是简单的浏览，而是一句一句地看，一边看，一边画，一边思考。由此可见，总理认真的工作作风；文章还写道，总理一夜之间完成一堆放在他办公桌上的厚厚的文件是多么的辛苦。此外，我们还可以通过比较和掌握关键句子来体验总理的简单。总理的办公室是摄政王住过的房子，但里面只有一些极其简陋的装饰，与高大的房子形成了鲜明的对比；忙碌到深夜的总理的“宵夜”只是一杯绿茶和一小盘花生，充分说明了总理生活的简单。

 

灵活运用教材，大胆探索。教而不研没有深度，研而不用没有效益。[4]科学安排内容，实现长文短教。一些小学语文课文内容较长。如果按照传统的教学方法很难在规定的时间内完成教学任务，那么教师就要抓住文章的重点，科学安排内容，实现长文短教；创造情境，缩短学生与教材的距离。语文学习的延伸等于现实生活，但由于传统教学远离学生生活，变得枯燥乏味。引入童话情节、制造冲突悬念、查阅相关资料可以帮助学生更好地进入教材。

 

（3）注意学生的独特感受和体验。阅读是学生的个性化行为，是学生生活经历和个性的反映。关注情感体验是新课程标准对阅读的基本要求。学生在阅读过程中不是被动的接受，而是积极构建意义和创造性的主体，因此在阅读教学中，教师不应用自己的分析取代学生的阅读体验，应允许学生对阅读内容有个性的理解，甚至“突发奇想”文本内容设计，以改善传统阅读繁琐分析的缺点。[5]

 

提高小学语文阅读教学有效性的途径有很多，需要小学语文教育工作者不断探索、反思和总结。任何改革都不可能一蹴而就，小学语文阅读教学改革还有很长的路要走。但是，只要小学语文教师在实践中更新教学理念，改进教学方法，就能提高小学语文阅读教学的有效性，取得良好的教学效果。