提高小学科学教育质量的方法和对策

 

（1）提高对小学科学教育的认识

 

在开展小学科学教育之前，学校领导首先要提高自己和学生对科学教育的认识，充分认识到科学教育的重要性，即小W科学教育是兴国之本。只有这样，我们才能更加重视小学科学教育。同时，学校要聘请具有专业科学知识的教师，避免教师“身兼数课”的情况，让那些素质高、水平高的专业教师充分调动学生的积极性，让他们对科学产生浓厚的兴趣，充分发挥创造性思维，在课堂上积极发言。此外，学校还应制定相关规章制度，确保教师严格按照时间表授课，不允许其他课程占据科学教育的教学时间，从而消除传统的“主课、副课”思想，让教师平等对待这些课程，不仅要注重语言、数字，还要充分认识到科学教育也是小学教育的重要组成部分。

 

（2）提高小学科学教师综合素质

 

在小学科学教育过程中，教师发挥着极其重要的作用，也是促进小学科学教育顺利进行的关键。然而，从目前的情况来看，新课程改革对教师的要求并不多。由于传统教学观念的束缚，绝大多数教师很难在短时间内接受新课程的教学改革，更不用说将其应用到实际教学过程中了。因此，教育部门要根据教师的实际情况，不断提高教师的整体综合素质。只有这样，学生才能在学习科学文化的过程中不断进步，提高创造性思维。此外，学校要定期对教师进行培训，让专业水平差的教师向专业科学水平高的教师学习，不断丰富自己的专业知识，提高自己的专业素质，从而更好地为学生开展教学过程，丰富自己的科学文化知识，最终达到提高自己实践能力、创新能力和思维能力的目的。

 

（3）采用目标教学，展示课堂效率

 

学生在课堂上应该做些什么？教师应该做些什么？采用什么样的教学组织方法来实现教学目标？等等，是许多教师探索的问题，作者认为采用“四步教学”模式，更好地解决这些问题：

 

1、自主学习。教师要精心设计开头语，有效激发学生学习科学知识的积极性和创造力。教师要让学生明确自主学习的起止，学习的目标是填空问题。通过自学完成这些填空练习，学生可以获得这门课应该掌握的知识。如果他们遇到不容易理解或不理解的问题，那就是下一步探索的主题。

 

2、合作探索。教师将学生分成几组，选择组长，明确组员的职责，组长组织学生共同探索实验，收集实验现象，分析实验数据，得出实验规律。在合作探索阶段，教师应有意识地参与学生探索活动，引导学生探索方法，发挥教师的主导作用，增强与学生的情感，使教师及时获得学生实验探索的信息反馈。

 

实验探究结束时，教师应组织各组学生进行实验报告，看哪组学生实验探究有效，哪组学生实验探究仍存在问题。这样，通过实验报告，我们可以看到各组合作探究的意识，也可以看到各组集体概念的情况。

 

3、及时训练。在这个环节中，教师要根据学生的学习过程有效选择一定量的练习，让学生练习，巩固所学知识，发现获取知识的不足。教师在选择练习时，不仅要注意练习的针对性和及时性，还要防止练习量过大或超出学生的能力。

 

4、评论总结。在课堂结束前的三到五分钟，老师可以引导学生学习科学知识，可以是知识、学习方法、学生道德情感等，通过这种总结，让学生找到自己的闪光灯和缺点，为以后的学习奠定基础。

 

（4）不断反思教学，提高自身素质

 

1、及时反思教学，努力在每节课后进行，特别是学生在学习过程中的亮点，及时给予学生奖励或鼓励，让学生感受到学习的成就感。如果学生在学习过程中遇到困难，教师应该如何引导学生解决问题，更好地让学生及时纠正，让学生重新理解科学知识，从一个例子中得出推论。

 

2、反思教学的方式不拘一格。反思的方式应该是多种多样的，要立足于n堂教学的各个环节。反思教学可以表彰和奖励学生的不同方式，也可以以不同的方式向学生展示学生的学习成果报告和作品，让学生感受到老师的表扬和认可。

 

总之，小学科学教学活动需要教师在教学中不断探索，从思想上转变观念，认真总结教学经验，探索新的教学方法，使其在课程内容、教学模式和教学方法上更加合理。