音乐教育是艺术教育，情感教育，它与我们的态度、情感、生活是分不开的。为了注意学生的教育教学活动，教师应掌握学生的心理特点，设置学生喜欢的模式，教学，让课堂气氛活跃，让学生参与，而不是“你说”“我唱”教师必须掌握小学生的心理特点，提高教育教学活动的质量，提高学生的学习效率和教师的教学效果。为了使小学生全面发展，提高学生的学习成绩和心理健康成长，小学音乐教育不仅能培养审美，还能促进学生的创造力和想象力，小学音乐教育教学活动中心理教育的发展，有利于音乐学习促进小学生心理健康发展和个人培养的提高。

 

1、小学音乐课教学中存在的问题

 

在音乐课的教育教学活动中，教师只根据教学计划的设计保守地讲解教材知识。虽然教学环节表面上比较好，但更深入的分析有多少不足。当这样的教育教学活动开始时，主体从学生变成了教师。在教育教学活动中，为了完成自己的教研计划，这样的课程是错误的，严重影响了学生的学习效率。在教育教学活动中，教师没有把握学生的心理特点。

 

二是根据小学生的心理特点进行音乐教学

 

（1）营造良好的氛围，激发学习兴趣

 

在教育教学活动中，教师充分了解小学生的心理特点。只有掌握了这一规律，才能提高教育教学质量，带动学生的乐趣。因此，教师要真诚地向学生展示，以朋友的身份，以引导的方式营造良好的氛围。

 

例如，在小学一年级的教科书《大鼓和小鼓》中，老师可以先用非洲鼓进口，学生和老师围成一圈，老师手中的非洲鼓拟人化创造情境，学生和老师一起向非洲鼓介绍自己，每个学生都应该在非洲鼓上打出与名字一致的节奏。以这种方式介绍新课程，新课程老师拿出邦戈鼓，让学生直观感受看到大鼓和小鼓，奥尔夫音乐《大鼓和小铃》歌词变化，此时老师唱“敲鼓，敲鼓，敲鼓，敲鼓，敲鼓”然后进入教室。

 

（2）改善课外音乐活动中不良音乐的存在

 

在课堂上，学生追逐明星，忠于流行歌曲，一些流行歌曲低俗，前后陈述矛盾，低级，歌曲嘶哑等，不适合小学生的生理和心理，直接破坏小学生的声音，有些学生音乐很有才华，不当的方法破坏声音，甚至说声音嘶哑。教师应正确引导学生唱一些更适合小学生年龄的歌曲。教师开展兴趣分类活动、流行音乐、爱国音乐、政治音乐。

 

例如，在流行歌曲中，教师选择“我们都是一样的”和“我的孩子”爱国音乐，选择“保护黄河”和“阳光之路”政治音乐，选择“春天的故事”和“北京欢迎你”，让学生独立选择自己喜欢的类型。教师分为三个团队，在学校展示，让学生学会在合作中竞争，在竞争中合作。在小学时期，音乐教师抓住学生的心理特征，正确树立人生观、世界观和价值观。在关键的黄金时期，如果允许低级和粗俗的流行歌曲发展，其危害将继续扩大。教师必须采取有效的改革措施，促进学生的健康成长。

 

(3)开展游戏教学

 

游戏是小学生的基本活动形式，也是促进学生发展的最佳途径。游戏可以反映生活的内容，探索游戏中的生活。他是游戏的主人。一个专注于游戏的学生是有创造力的、自由的和快乐的。在教育教学活动中，整合游戏可以充分发挥学生在游戏中的主动性和创造力，为学生在游戏中学习知识提供机会和条件。

 

例如，当教育和教学活动开始时，教师可以将游戏融入其中。在二年级第一卷“小红帽”中，教师可以先教歌曲，然后梳理歌曲发展过程，教师和学生将教室布置成森林环境，教师引导学生使用奥尔夫教具和原始动作和周围物体，作为乐器节奏，教师和学生将整首歌编成故事情节，插入音乐展示。以情景喜剧的模式，邀请家长在课堂上观看。

 

教师是游戏中的指导者和领导者。每一朵花、每一棵树、每一棵草、每一件事都可以发挥作用。这种游戏教学可以让学生在一定程度上喜欢音乐。教师应根据学生的心理成长特点，设计符合小学生思维能力、认知能力和接受度的游戏。

 

三、总结

 

总之，以激发学生的音乐兴趣为出发点，培养学生的歌唱能力，教师逐步探索一套适合小学生的生理和心理课程，使学生能够在中学和学习中玩耍。音乐教育的发展有助于学生树立音乐学习意识，在合作中实现双赢，帮助学生在音乐学习过程中感受快乐，达到健全人格的目的，加强学生心理健康的培养，为今后的身心战争打下良好的基础。