在新课程改革的影响和推动下，基础教育教学改革取得了更显著的成效，不断推动课堂教学模式发展的实质性变化，引导学生在学习中感受到更多的学习方式，从而促进学生真正学会学习、学会生存、学会发展、学会创造，其中探究性学习的效果更为明显。小学语文教师在课堂教学实践中，有效开展各种形式的探究性学习，以新课程改革为前进方向，彻底改变学生过去单一枯燥的学习模式，创造各种良好的教学情境，引导学生在学习语文知识的过程中独立发现和处理问题，从而获得自主探究的意识，最大限度地满足学生内心的强烈需求和期望，实现小学语文课堂教学质量的显著提高。以下是如何在小学语文教学中进行探究性学习。

 

充分利用课内外语文教育资源，营造温馨的探究学习氛围

 

小学生对语文学习的兴趣来自于良好的探究氛围。教师要牢牢把握探究性学习氛围的营造，利用课内外丰富多彩的教育资源和材料，给予学生必要的支持，引导所有学生参与探究性学习，真正体验和感受探究性学习的无限乐趣。小学语文教师可以从以下几个方面入手：一是建立良好的师生关系，营造探究氛围。在传统教学中，师生是教与接受的关系，难以形成互动与合作的关系。在新的课程体系中，需要建立平等对话、合作理解的师生关系。在培养学生的探究和学习能力时，教师在设计教学目标、组织教学活动等方面，放下架子，成为学生学习的组织者、指导者和促进者。如果教学态度亲切，情绪饱满，多表扬，发现问题要及时引导，因材施教，因材施教。二是充分利用语文综合实践活动，营造探究氛围。语文课程标准在各学段的阶段目标中列出了综合学习的具体目标。在语文教学中，要充分利用现实生活中的语文教育资源，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习渠道，积极探索观察和实践。再次灵活运用多种教学辅助手段，营造借助多媒体辅助教学等探究氛围。多媒体形象的直观特征容易引起学生的兴趣，形成探索氛围。最后，开设第二节课，在学生中成立文学社、摄影组、宣传组等课外活动学习小组。教师只是顾问和观众，为学生创造一种探索的氛围。