1、创新家访形式，积极与家长沟通

 

无论是处理一些紧急情况还是日常问题，校长都应该以冷静负责的态度处理问题，而不是互相逃避责任。小学教育教学是一项合作工作，如果只是校长的单方面管理，很难达到管理的根本目的。因此，在沟通中，要从多个方面形成共同的合作机制，校长与家长建立良好的关系，可以达到教育教学的目的。每月对一些学生进行一次家访，真实地向家长反映学生在学校的真实情况。这样，不仅可以加深教师与家长之间的合作与沟通，而且可以让学生觉得自己受到了老师的重视。

 

例如，一名小学校长在暑假期间进行了为期10天的家访。为了做好这项工作，我们在暑假前做了详细的工作安排，做了家访记录表，了解了学生的家庭情况和暑假计划，并向家长介绍了学生本学期在学校的真实情况。同时，学生在假期安全教育中进行了沟通，积极询问学生的暑假安排。在谈话中，家长们衷心感谢老师们，并对学校的管理提出了合理的建议。通过家访活动，真正实现了学校与家庭的双重联系，对提供综合教育管理具有重要价值。

 

二、加强学生自我管理，培养自觉意识

 

在课堂管理中，学生的自我管理能力是不可或缺的。有效的管理措施可以帮助学生在这个阶段更好地成长，满足基本的心理和生理需求。因此，在管理过程中，小学班主任通过培养学生的自觉意识和积极的学习态度，尽可能达到自我管理的目的。通过制定评价制度，将学生的学习状态和道德行为纳入其中，体现了自我管理的作用，作为评价学生学习和生活的基本标准。

 

为了提高他们的自我管理能力，也可以是丰富多彩的课外活动，充分调动他们的积极性，在制定活动时，也要考虑为学生提供自我管理的机会。在这个过程中，班委干部要发挥组织带头作用，鼓励学生团结起来，为班级的荣誉和共同努力。其中需要注意的是，在班干部的选择中，学生要以自我展示的方式表达自己。班主任要鼓励班干部大胆工作，形成有组织、有纪律的班级集体。通过小组合作，根据学生的自我特点组织相应的活动，达到拓宽学生爱好和知识的目的。在活动的内容、时间和程序上，要有准确的规划过程和有针对性的指导。教师要充分了解活动，才能起到“点带面”的作用。

 

结束语：

 

为提高管理水平，班主任应采取适当措施，掌握相应技能，善于观察，将理论知识与实践相结合，促进班级管理水平的不断提高。树立榜样，增强学生的自我管理意识，按照学校的规章制度开展教学组织活动，为学生未来的发展奠定基础。