在小学英语教学中，使课堂生动非常重要，因为英语是一种语言，而不是计算公式。传统的灌输教育很可能使学生只学习哑巴英语，从而逐渐失去学习英语的原始意义。根据多年的英语教学经验和游戏教学在小学英语课堂上的应用，提出了以下应对策略。

 

一、游戏教学法在小学英语中的应用现状分析

 

随着新课程标准的实施，越来越多的教师不再局限于传统的教师中心理论教学方法，而是将学生视为课堂的中心。为了提高整个课堂的活动和学生的兴趣，游戏教学方法应运而生。小学英语教师不断尝试游戏教学方法，也取得了良好的教学效果，但在应用过程中也存在一些问题。例如，教师只是为了活跃课堂氛围，为了游戏和游戏，并没有把学生学习知识作为第一要务，只是把游戏作为调整氛围的一种手段，并没有真正理解游戏教学的本质，这与游戏教学方法的初衷背道而驰。其他教师没有摆脱传统的教学模式，没有改变药物，学生的热情没有真正提高，形成了一种畸形的游戏教学现象，游戏教学方法只是一种形式。因此，游戏教学方法的正确应用已成为一个亟待解决的问题。

 

二、游戏教学法在小学英语教学中的对策

 

1.以知识为出发点，做好充分的游戏准备

 

在进行游戏教学之前，教师要做好课前准备，准确研究课程目标，而不是为了游戏而玩游戏，这是违反游戏教学法的出发点。教师首先要明确教学目标，提前设计好游戏环节、游戏内容、应急措施等，做到心中有预演。比如“你画我猜”这样的游戏非常适合学习一些新单词。以学习动物园里有哪些动物为例。老师可以提前准备好动物卡，方便学生画出宏观轮廓，以免在课堂上不知所措。老师还应该设计好情节，比如两人一组，共五组，进行课堂比赛，看那组孩子猜得最多，分数多的小组可以给一定的奖励，比如小红花，激励学生进步。其余没有任务的学生可以作为评委进行评论和监督。另外，没有任务的孩子可以进行计时计数，这样全班同学都会参与其中，整个人员的分配要提前做好，以免导致游戏教学课堂意外，无法进行。整个游戏要以学生学习知识为出发点，不能流于形式。这样的计划可以做好准备，也可以让学生生动地学习单词，印象更深刻，实践和表达能力也得到了提高。

 

2.以学生为中心，控制好游苍蝇墓程程

 

小学生思维活跃，非常活跃，对一切都充满好奇心。如果老师不能很好地控制整体情况，他们很可能无法得到预期的结果。因此，教师要以学生为中心，让学生高度参与，进行自我管理，领导游戏的进行，不能让自己流动，让课程有序进行。例如，当教师如何用英语表达超市商品，并练习交易对话时，他们可以在课堂上开放一个虚拟市场。让一些学生作为推销员，分别开玩具店、服装店、餐厅等。剩下的同学作为顾客，然后买卖，把书本铅笔等作为上品，明码标价。这样，以学生为主体的游戏教学大大提高了学生的积极性和主动性，学生在快乐中学习了口语交际知识。在此过程中，教师应随时随地进行指导，如及时纠正单词错误和语法错误，如果市场混乱，应提前安排小学生作为城市管理人员进行监督。如果学生沟通有障碍，老师要及时辅导，这样整个课堂就会流动起来。学生会有主人翁意识，而不是片面接受知识的学习工具。在这个过程中，老师也可以及时发现学生掌握不牢固，发音不准确，真正做到杜威倡导的以学生为中心，做中学。

 

3.以教师为主导，做好游戏总结

 

在游戏教学方法中，课堂过程非常重要，但很容易产生学生沉浸在游戏中，所以如何喊“停止”将测试教师的适应性，教师应始终观察游戏过程，及时控制和调整，引导学生进入课堂知识，而不仅仅是关注游戏本身。此外，游戏结束后，学生表面平静，心可能仍处于游戏状态，这是教师及时课堂总结，学生思维回到课堂知识，有效解释和评论，学生游戏学习零碎知识系统整理，知识巩固，只有这样，学生学习知识系统，游戏教学方法的功能将有完美的升华。例如，在学生完成虚拟市场的交易和实践后，老师可以找到几个学生用英语总结他们今天在课堂上提到了什么和使用了什么对话。在提问的过程中，也是对游戏的回忆。学生说完后，老师可以通过板书或多媒体放映的方式展示今天所有的关键词和对话，然后留下课后练习对话的作业，这样整个游戏教学就结束了。教师是课堂的领导者，也是知识系统化、概括化的关键。因此，教师应不断提高课堂控制能力、适应能力、总结能力。在以学生为主导的课堂上，更不能放松，更要严格要求自己。只有这样，游戏教学方法才能真正成为提高小学生英语成绩的妙法。

 

结语

 

综上所述，本文从游戏教学法在小学英语教学中的应用现状和对策分析两个角度进行了探讨，并提出了教师在小学英语课堂上应用游戏教学法的注意事项和教学步骤，即做好课前准备，控制课程，及时总结。游戏教学法是一种新颖有效的英语教学方法。如果使用得当，可以事半功倍。学生对英语课堂充满期待，学习热情高。使用不当容易导致课堂混乱，适得其反。因此，教师要努力学习游戏教学法的精髓，在日常教学实践中积极总结和反思，从而达到提高学生英语水平的教学目的。