布依族民间故事应用于幼儿园语言教育活动的有效策略

 

在幼儿园，教师如何选择布依族民间故事进行民间故事教学，使民间故事教学效果最佳？

 

（1）注意布依族民间故事文本的选择。

 

我们为儿童选择的布依族民间故事的文本必须符合儿童的认知特点和最近开发区的内容，并从儿童的角度选择故事文本。这就要求民间故事文字不要太难、太复杂，情节要生动、起伏、有趣，内容要健康、积极。因为孩子的思维主要是直观的形象思维，所以最好选择一些图文结合的文本，图文的色彩要鲜艳清晰，这样更有利于孩子的理解和兴趣。

 

（2）教师应该善于表达故事。讲故事是幼儿园教师的基本技能之一。在幼儿园语言教育活动中应用布依族民间故事，首先要有一个很好的介绍。介绍的方式有很多，如图片、娃娃、剪纸、与内容相关的儿歌或音乐活动，以及日常对话介绍。其次，教师讲故事的方式有很多，比如听阅读、讲图片或演讲结合。听和读是让孩子安静地听。教师可以用标准的普通话讲故事，也可以放录故事音频，从而理解故事内容；图片讲述是指教师以图片为媒介讲故事内容。有了图片，孩子们会更直观地感受和理解故事内容；演讲结合是一种比较复杂的方式，对教师的要求比较高，需要表情、动作和声音的结合，但这种方式会让孩子们更生动、更生动地理解故事。

 

（3）教师要善于提问，提高孩子的参与度。

 

教师善于提问的前提是巧妙设计问题，开放性问题和封闭性问题的设计要合理恰当，问题的设计要以孩子为基础，从文本出发逐步设计。然后是问题。问题巧妙、巧妙、恰到好处、恰到好处。老师要明白什么时候提问，什么时候不提问。在孩子注意力集中的时间段，老师要善于观察自己的话语和颜色。当他们看到孩子分心，注意力不集中时，他们可以提出附近的问题。例如，在“生日”中，当谈到财主的女婿给财主生日时，当孩子分心时，老师可以原则上问孩子财主的女婿如何表扬财主。通过就近提问，将孩子的注意力转移到活动中，继续谈以下内容。此外，幼儿园教师的问题应该是开放的，孩子的各个方面都有很强的可塑性。因此，幼儿园教师要学会提问，善于提问，激发孩子讨论的兴趣，提高孩子的活动参与度。

 

（4）注意师幼互动。

 

师生之间的良好互动是衡量活动效果的重要指标，语言教育活动也不例外。要保证孩子的全面参与、全程参与和深度参与。在语言教育活动中，师生互动的机会可以根据不同年龄段班级的特点从不同的方面进行，如小班儿童。在民间故事语言教学活动中，孩子们可以复述故事，进行良好的师生互动和中产阶级儿童。民间故事语言教学活动可以让孩子们模仿故事，尝试更新故事，进行良好的师生互动和大班儿童。民间故事语言教学活动可以让孩子们更新故事，创造故事，进行良好的师生互动。

 

综上所述，目前民间故事教学在幼儿园的应用较少。作为布依族人口占全国布依族人口97%的贵州，我们有条件、有资源、有义务、有责任在幼儿园语言教育活动中应用布依族民间故事，有效策略是借鉴语言教育活动的形式，注重布依族民间故事文本的选择，善于表达故事，善于提问，提高孩子的参与度，注重师幼互动，让孩子通过布依族民间故事教授自己的民族语言，了解自己的民族文化，提高自信心，让孩子健康全面发展。