前言

 

随着时代的不断发展，中国越来越重视大学生的艺术素质教育。就理工科院校而言，不仅要加强对学生的理论知识教育，还要注重学生艺术素质的培养，促进学生的全面发展。目前，我国理工科院校在公共艺术教育方面仍存在一些问题，探索创新的公共艺术教育模式具有重要的现实意义。

 

一、理工科院校公共艺术教育的必要性

 

(1)可以弥补缺乏艺术教育

 

在应试教育模式下，我国绝大多数理工科学生从高中开始就专注于数学、物理、化学等学科，忽视了对历史等一些人文学科的关注。在上述学习模式下，大多数理工科学生的知识体系并不完整。从思维的角度来看，理工科学生更注重逻辑思维，大多理性，发散思维能力相对较弱。公共艺术教育的存在可以有效地弥补理工科学生在这方面的不足，从而帮助学生实现更全面的发展。

 

（2）培养学生的科技创新能力

 

就人类的发展而言，其思想的发展主要包括两个部分：第一，科学；第二，艺术。高校应注意这一点，有效地整合科学与艺术，其主要优势是培养学生的创新精神。这是一个因素，公共艺术教育可以培养学生的艺术素养，然后影响学生的思维，提高学生的发散思维能力。

 

（3）艺术素养是通识教育的一部分

 

通识教育的主要作用是扩大学生的知识，使学生能够同时参与不同的学科。在这种情况下，学生建立的知识体系可以更加完整，有效地提高学生的综合能力。目前，我国高校开始逐步关注通识教育的理念。公共艺术教育属于通识教育的范畴，开始公共艺术教育是非常必要的。

 

二、构建理工科大学生艺术素质教育创新模式的原则

 

高校在开展公共技术教育时，要探索一定的模式。作为理工科院校，笔者认为应遵循以下原则：

 

（1）普及与提高相结合

 

从本质上讲，公共艺术教育属于教育的范畴。因此，高校在开展公共艺术教育时应遵循普通教育的原则。具体来说，以现有的教育模式为参考，公共艺术教育也可以分为必修课和选修课。高校还应制定科学合理的艺术教育目标，并在此基础上为艺术教育配置相关教育资源。在公共艺术教育中，学生是主体，高校应该明确这一点。同时，高校要充分调动学生的学习积极性和热情。

 

（2）继承与创造相结合

 

艺术教育具有一定的时代特征，可以说是时代精神的产物。高校在开展公共艺术教育时，要重视教育的传承，特别是艺术教育理念的传承。此外，高校要重视艺术教育的创造力，创新是促进艺术教育发展的动力。理工科院校在实施艺术教育时，创新主要体现在两个方面：一方面创新教育方式；另一方面，创新艺术教育的内容。

 

(三)主导性与主体性的结合

 

就理工科院校而言，与传统教育内容相比，艺术教育具有一定的独特性，不仅体现在教学内容上，也体现在教学方向上。为了更好地开展艺术教育，理工科院校应充分发挥自身的主导作用，合理配置相关教育资源，把握艺术教育的方向。主体性是艺术素质教育的一个显著特点。在艺术教育中，学生处于主体地位。理工科院校在开展公共艺术教育时，要注重主体性原则，确保艺术教育的顺利开展。

 

（4）统一性与灵活性的结合

 

开展公共艺术教育的主要目的是不断提高当代大学生的艺术素质。毫无疑问，这是我国理工科院校开展公共艺术教育的统一宗旨。在这一宗旨的指导下，理工科院校也需要关注以人为本的问题。一般来说，公共艺术教育应该具有一定的统一性，这可以保证艺术教育有自己的标签，不能与其他教育混淆。同时，艺术教育也需要一定的灵活性。理工科公共艺术教育的对象是当代大学生和对人的教育，这就要求他们具有灵活性。理工科公共艺术教育模式是指需要一定标准的指导思想。同时，这种思想不能完全受到标准的束缚，还需要体现灵活性。